信息化视角下高中英语教学的发展与策略

宣淑华

当前，我国处于信息化教学的背景下，合理使用信息化技术是高中英语教学改革的必经之路。在高中英语教学过程中，需要将信息化技术与高中英语课程内容有机结合，建立全新的教学模式，从而更好地发挥信息化的优势，提升高中英语教学的整体水平。本文将立足于高中英语教学实现信息化的必要性，结合相关英语教学理论，就如何将高中英语教学与信息化手段结合发展进行探讨。

1. 高中英语教学实现信息化的必要性

信息化，则是利用计算机网络技术和设备，通过智能化的教学方式，结合现代化的教学平台，对学生开展教育。信息化的教育手段和其他教学方法相比，具有更多的趣味性，更加形象和具体，可以有效提高学生的兴趣和积极性，是当前教学中常用的教学方式。

高中英语课程的信息化，和其他学科比较来说，更是具有一定的必要性。这是由于英语是一种语言学习课程，学生在学习过程中受到语言环境的影响因素较大，需要有自主的学习环境。在高中英语教学中，信息化手段可以给学生创造良好的学习环境和氛围，可以有效提升学习效果。

2. 信息化手段与高中英语教学结合的理论基础

2.1 建构主义理论

建构主义教学理论认为，任何知识的获得，都需要学习者在相应的学习情形下，借助一定的帮助来实现。知识建构的核心始终是学习者，只有合理设计学习环境，才能提高学习者在学习过程中的积极性，从而更好地吸收知识。信息化时代，越来越多的多媒体技术应用在教学中，这和建构主义理论是相符的。教师利用先进的多媒体技术，可以给学生创造较为真实的学习情境，从而提高学生对语言学习的兴趣，在良好的语言环境中实现良好的教学效果。信息化手段在高中英语教学课堂的应用，是过去传统英语教学模式不能比拟的，学生在多媒体课堂可以更加积极、主动地去学习，这也恰恰体现了建构主义教学理论的目标。

2.2 多元智能理论

多元智能理论，指的是人们在特定的情况下可以解决问题，并在解决的过程中可以获得相应的能力。著名的认知心理学家加德纳就把人们的智能分成了语言、空间、逻辑等形态，每个人都有不一样的智能组合，尤其是在高中阶段，学生更是具有多样化的智能形态。而多媒体技术则会对多元智能起到积极的作用。比如，在多媒体技术课堂中，教师可以运用多媒体教学资源中丰富的教学内容，给学生提供更多有针对性的讲解，有效地弥补传统教学模式的不足。在影音、图像的作用和影响下，学生可以更好地开展学习。因此，多媒体技术也是培养学生多元智能的有效工具。

3. 高中英语教学与信息化手段结合途径研究

3.1 结合课件，抓住教学重点

信息化教学背景下，英语教师需要利用多媒体技术制作相应的课件，课件要遵守科学、真实性的原则，同时，还要以教材的知识结构为基础，严格按照教学的大纲，让学生能够掌握教学重点。切忌为了制作课件而制作课件，因为这樣会导致课件过于花哨，而不能较好地体现出知识点。尽管课件制作过程中，需要相应的图像和视频，但是也不要本末倒置。多媒体只是教学的一项辅助性的手段和工具，并不是教学内容。教师要科学、合理地利用多媒体工具，才能更好地推动英语课程朝着智能化的方向发展。

3.2 抛砖引玉，创造引导学习的环境

教师可以经常设定一些问题情境，来改变过去传统英语教学的思想和模式，改变只重视学生成绩而忽略综合素质的不足。无论是教师，还是学生，都要突破应试教育的桎梏，创新英语学习理念。教师可以从语汇教学入手，让学生通过反复练习来加深印象，教师的教学重点和方向要形成系统化的知识体系。在中国的信息化课堂中，教师要将英语词汇融入到真实的教学情境中，要学会引起学生的兴趣，改善课堂教学氛围，创造和谐、平等的教学平台，与学生一起在模拟情境中提出问题，解决问题，进行良好的交流。总之，英语教师可以利用多媒体技术抛砖引玉，创造良好的教学环境，给学生提供可以切身体会和感受的学习情境。在教师创造的学习情境中，学生可以更好地体会到学习的乐趣，从而拥有更好的语言画面，将课堂的知识内化成为抽象的理论，从而更好地实现师生的互动，达到良好的教学效果。

4. 结语

当然，将信息化与高中英语教学结合绝非简单地应用新媒体技术那么简单。教师在教学实践过程当中，要逐步学会发现新的问题，并结合时代发展的需求来探索教学改革之路。可以说，随着信息化技术的应用步入更高的水平，高中英语的教学质量必定会得到提高。

（作者单位：安徽省合肥市第十中学）