如何在幼儿教育工作中引导幼儿心理健康发展

赵志勤

摘 要 在如今的幼儿教育教学工作当中，我们不仅要重视对幼儿智力的开发和知识、能力的培养，同时还更要重视对其心理的干预，引导其心理健康发展，提升其心理健康素质水平。这样才能使幼儿更好地适应社会、融入社会，为其长远的人生发展奠定良好基础。本文基于作者自身的实际幼儿教育工作经验与学习认识，首先简单分析了幼儿心理干预的必要性，然后主要就如何在幼儿教育工作中引导幼儿心理健康发展，提出了部分探讨性建议，以期能为幼儿教育、教学工作的实践提供参考。

关键词 幼儿;教育;心理健康

中图分类号：G616，7

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0050-01

如今的幼儿园及幼儿教师，应当将对幼儿的心理干预作为一个关键的课题，积极加强相关的研究、探讨与实践，提高幼儿心理干预成效，引导幼儿心理健康发展。

一、幼儿心理干预的必要性

“心理健康”指的是一个人在思想、精神和心绪上的活动状态，心理健康的人能够维持正常的、积极的精神与内心活动，能够保持平静的情绪、敏锐的智能，以及能够接纳社会、适应社会、融入社会，并被社会所认可和接受的思想、精神、意识、行为。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，特别强调了要“有效促进幼儿身心健康发展”，另外在《幼儿园教育指导纲要》中，也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。这是因为心理科学研究显示，一个人心理健康素质的形成，与其所生活的环境、接触的人以及接受的教育之间存在相互的联系，而且幼儿阶段是人心理健康素质形成的关键时期。为此，在如今的幼儿教育、教学工作当中，我们必须要对幼儿的心理予以科学、有效地干预，引导其心理健康发展，提升其心理健康素质水平，从而保障幼儿将来的长远人生发展。

二、幼儿心理健康教育、干预策略

（一）加强与幼儿之间的平等沟通

和知识、能力方面的教育、培养不同，对幼儿的心理干预，是建立在教师与幼儿完全平等沟通基础上的，因为只有通过沟通、交流，教师才能了解和掌握幼儿的心理活动情况，并根據幼儿的内心想法，对其实施针对性的干预措施。为此，在实际的幼儿教育、教学工作当中，教师必须要予以幼儿平等的尊重，不要认为“童言无忌”，而是要从幼儿的“只言片语”中去认识他们。

例如，教师应当在幼儿玩耍、活动过程中，多与幼儿接触、谈心，引导幼儿将自己的内心想法表达出来、情绪宣泄出来。在幼儿倾诉的过程当中，作为教师不能随意打断幼儿，以表现出对他们的尊重。同时教师还需要“礼尚往来”向幼儿表达自己的一些内心想法，引导幼儿进一步敞开心扉和教师进行沟通。在这样的情况之下，教师就可以更加准确、客观地了解到幼儿的心理健康现状，便于针对性地实施心理健康引导、干预。

（二）重点关注幼儿多发性心理健康问题

作为幼儿教师，不仅要对幼儿教育、教学方面的知识具有全面、深入的了解，同时其还需要对儿童心理学方面的知识有一定的认识，要能够在日常的教育、教学工作当中。通过对幼儿行为的观察，来分析、归纳幼儿的多发性心理健康问题，然后再予以幼儿心理方面的干预、引导，消除幼儿的心理健康问题，提升幼儿的心理健康素质水平。

例如，从现目前的幼儿教育、教学观察情况来看，幼儿在心理上的多发问题主要包括自闭、攻击性强、嫉妒、自私等。对于这些问题如果不及时加以有效干预，便会严重阻碍幼儿的长远发展，使幼儿难以融入社会，获得社会的认同。通过对幼儿的观察，在发现幼儿存在相关的心理健康问题后，教师便应当基于自身所掌握的幼儿教育、教学知识，结合儿童心理学方面的知识，对幼儿予以一对一的教育、干预，让幼儿认识到其自身心理与思想活动的不正确性，并帮助他们做出自我改进。

（三）在体育运动和艺术教育中塑造幼儿健康心理

体育运动和艺术是幼儿教育、教学当中的两大内容，其对于幼儿健康心理的塑造，也相当有益。在体育运动中，幼儿可以在得到身体锻炼的同时，释放自身的心理情绪，从而保持更加健康的心理状态;在艺术教育中，幼儿不仅可以学习到如何欣赏美、创造美，同时通过美育的熏陶，还可以丰富幼儿的内心世界，使幼儿的情感变得更加细腻、健康。

例如，教师可以根据幼儿的兴趣、爱好及活动能力，多组织一些户外体育活动，让幼儿以小组为单位，进行体育对抗，增强体育活动的趣味性，使幼儿积极参与其中，帮助幼儿更好地释放心理情绪。同时，教师也可以规划美术区域活动角，展示幼儿的美术作品，绘画、卷纸、泥塑以及其他手工等均可，激发幼儿的艺术创造欲，达到培养幼儿丰富内心世界及健康情感的目的。

三、结语

除了上面所提到的几点之外，作为幼儿家长也应当要参与到对幼儿的心理干预中来，幼儿园方面需对家长做好指导和动员工作，提高家长对幼儿心理健康重要性的认识，使其能够为幼儿的生活、成长创造和谐的家庭环境，予以孩子陪伴、关爱和尊重，关注孩子的心理活动，积极配合幼儿园教育工作开展，有效引导幼儿心理健康发展。

参考文献：

[1]苏晓洁.幼儿心理健康问题的多维审视——一个6岁幼儿的心理问题探析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：20-22.