慧眼看真相

吴素娥

摘 要 在传统的教学过程中，主要的教学模式就是老师教、学生学。很多时候学生都是完全跟着教师的思路走的，无法形成自己独特的思维方式，这对于学生的成长而言弊大于利。初中数学本身就是要培养学生的探究性思维能力，如果學生无法进行独立思考并质疑，那么很多时候是无法得到自我的提升与发展的。所以在新课程的不断改革中，也终于发现了这一问题。当前的教育更注重的是要培养学生们的质疑能力和创新能力，让学生们能够勤于思考，养成独立思考的意识和能力，勇敢质疑，提出自己的想法。但是针对于初中生的心理发展特征和心理特点，对于学生质疑能力的培养也是有所要求的，没有想象中那么简单。本文针对于初中数学教学中学生质疑能力的培养展开探讨，希望能够对广大师生有所帮助。

关键词 初中数学;质疑能力;培养

中图分类号：C961

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0151-01

事实上对于学生们质疑能力的培养，主要就是提倡要学生们可以多加思考，不能完全对老师听之任之，要有自己的想法。学起于思，思源于疑，在求知的过程中，不管是学生们自己的疑惑还是对于某些知识的质疑，都是很必要的，这也能证明学生们在认真思考而不是敷衍了事。所以在教学的过程中，教师们要鼓励学生的质疑，而不是扼杀他们的质疑能力。在教学的过程中，应该有计划地创设一些条件，巧妙设立一些疑问，让学生们在这个过程中可以提出自己的疑问，同时也在不断反馈，让教师明白教学过程中的问题所在。当学生们的质疑能力得到培养时，学生们才能真正得到学习能力的提升，促进自己的成长与发展。

一、师生关于质疑能力的看法

其实很多时候在传统教学中，教师们不太喜欢学生们对自己的教学提出质疑。因为教师们认为自己作为老师，如果遭受了学生的质疑，是一件很丢脸的事情。所以很多时候一旦学生们提出质疑，教师们就会直接扼杀他们的这种观念，导致学生根本不敢提出质疑，往往形成了“老师说什么都是对的”的观念，大大扼杀了学生对于学习的积极性和创造性。长期下去，学生们的好奇心也会渐渐减少，与当前所提倡的素质教育的核心理念是完全相悖的。所以当前师生们必须要转变自己的观念，重新认识到质疑能力的作用，并且教师们要从更广的角度来看，不能仅仅从狭隘的层面进行思考，让学生们无法积极学习。

二、初中数学教学中培养学生质疑能力的方法

（一）建立和谐师生关系，积极鼓励

在课堂的环节中，教师和学生是主要的参与者，如果教师不能给予学生支持和鼓励，那么学生一定会觉得挫败，无法获得自信，甚至对学习产生厌烦和排斥。所以教师首先要和学生建立和谐的师生关系，支持学生不同的意见，鼓励学生积极探索、大胆质疑。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系，把自己摆在和学生对等的位置上面，让学生们看到老师平易近人的一面，而不是高高在上。一旦教师开始放下架子，学生瞬间就会变得轻松，敢对老师推心置腹，发表自己的看法。老师在和学生建立了友好和谐的关系之后，就可以抓住机会鼓励学生们提出自己的疑惑，老师再进行针对性地解决。

（二）不管思考，发散思维探索过程

在进行数学课堂教学时，教师们对于解题过程一定要详细讲解，让学生们了解这些结论是如何得出的，让他们自己思考整个解题环节是否存在疑惑的地方，然后在课堂上就要及时提出自己的想法。当然教师也要鼓励学生们的发散型思维，让学生们从不同角度进行思考，当学生们在自主思考想出了不同的解法时，要向教师们讨教，不断质疑，了解前后因果，大大发挥学生们的创造力。在课堂上学生们产生疑惑和联想都是很正常的事情，教师们很多时候也可以自己创设条件，给学生们留下疑问，让学生们进行思考，不断进行探索。在课堂上，教师也需要为学生们提供空间，让学生可以多加思考。

（三）理性质疑，锻炼技巧

但是考虑到很多初中学生可能比较贪玩，所以在课堂上会故意提出一些无聊的问题来扰乱课堂。在这个时候教师们就必须要鼓励同学们进行理性地、科学地发问。让学生们可以不断反省自己的问题，提出真正具有价值的问题。因为很多时候学生的问题也很有可能是一个接一个的，仿佛有问不完的问题，但是教师也不可能直接严厉禁止，因为这会挫伤学生的积极性。所以在课堂上对于此类问题教师也要进行把控，在适当的时机来激发起学生的疑问，进行点拨之后，留给学生思考的空间，让学生知道该什么时候进行质疑，什么时候进行思考。在课堂中教师们可以针对性传授给学生们一些关于问题质疑的技巧，让学生们在课堂上能够充分掌握知识，并且能够有自我发挥的空间。

三、结语

在学习的过程中，有疑问是很正常的一件事，但很多时候传统的教学却遏制了学生质疑能力的发展，导致了有些同学开始“不懂装懂”。这并不利于学生们对于数学知识的掌握，也不利于学生们的自我提升。所以在教学过程中，首先是教师自己要做出改变，让学生们敢于提问，在学生们拥有提问的勇气时，可以适时抛砖引玉，让教学可以顺利开展下去。当学生产生疑问，才能证明学生们已经在不断进行思考，这也代表了学生们对于这门学科的兴趣增强。所以教师们也要不断进行引导，创立一个良好的学习环境，让学生们可以不断拓展自己的思维，培养自己的质疑能力，促进数学成绩的全面提升。

参考文献：

[1]李春华.浅谈初中数学教学中学生质疑能力的培养[J].初中生学习，2017.

[2]杨贺.初中数学课堂学生质疑能力培养初探[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（8）：36-37.

[3]史改霞.浅谈初中数学教学中如何培养学生的质疑能力[J].软件：电子版，2014（8）：140.