现代技术支持下大学英语教改的思路研究

陈美姣

英语已成为国际交流的重要语言，对于学生将来的发展作用是不可忽视的。传统的大学英语教学模式已无法满足教与学的实际需求，现代技术应用到大学英语教学之中，不仅能丰富课堂教学内容，优化教学手段，还能够充分尊重学生的学习主体性，让师生通过现代社交工具进行互动交流，能极大程度提升学生的英语学习积极性及效果。可见现代技术能为大学英语教学改革带来新的思路，能提高大学英语教改的效果。

一、目前大学英语教改中遇到的问题

（一）口语表达能力差

传统的大学英语教学过程中，由于老师英语教学中总是侧重于对学生英语知识的传授，使得整个学习过程中，学生都没有充分的英语口语表达机会，此种“哑巴”性较强的英语教学过程中，学生很难有较强的口语表达能力。虽然大部分高校意识到了此点，并对此问题进行了改革，但仍有一些学生由于缺乏英语表达自信，出现不敢开口讲英语的情况，即使是尝试表达英语，也处于极度紧张状态，此种教育背景下，学生的英语学习兴趣会越来越低，口语表达能力仍未得到有效提高。

（二）师生间互动不足

师生是课堂教学的两大主体，两者之间的互动效果如何，直接影响最终的课堂教学质量。针对大学英语教学中师生间互动不足的问题，虽然大部分高校已经采取了不同的措施来改善，但其改善效果并不佳，仍有部分老师运用的是灌输式的教学方法，关注的是学生语法知识、单词等的实际记忆效果，忽视了对学生英语应用能力及素养的培养。这样的大学英语课堂教学之中，会体现出极强的枯燥性色彩，不仅难以保持学生的学习积极性，还有可能让学生滋生抵抗学习的情绪，无法提升学生的英语实际学习效果。通过对学生们的调查发现，大部分的学生都比较渴望在课堂中与老师进行互动，以此来更好的了解他们的实际学习需求，进行更具针对性的教学与辅导。由此可见，师生互动对和谐师生关系构建及教学水平的提升的重要因素。

（三）教学方式过于单一

教学方式单一仍是目前大学英语教学改革中的重要问题，大部分老师深受应试教育的影响，为了让学生更好的应对四六级考试，仍采取的是灌输式的教学模式，每节课的课堂教学沿用的都是统一的“老师板书讲授——学生听与记——课后巩固”的基本教学模式。此种过于单一与陈旧的教学模式，自然会使得学生无法感知到英语课程学习的价值，并且会导致学生所设计的学习目标过于狭隘，所采取的学习方式、学习资源等也十分的单一，无法让学生进行深入与全面的英语学习，难以达成培养高素质、个性化英语人才的教学目的。

（四）未考虑到学生的个体差异

随着新课改的不断推进，越来越多的大学英语老师开始尊重学生的学习主体性，但此尊重只停留于口头之中，具体教学之中，较多老师仍把控着课堂，学生并没有真正参与到课堂学习之中，也没有成为真正意义上的学习的主人，仍是处于被动学习状态。在各种训练活动之中，学生都是依据老师事先布置好的教学任务来进行机械的练习，这很难满足各层次学生的实际学习需求，当然学习积极性也不高。此外，高校英语课堂教学之中，老师面对的学生是极多的，老师在制定教学目标之时，不具有考虑全体学生之间差异的意识，忽视了基础层次学生的实际学习需求。此种教育背景下，会导致大学生之间的英语学习差异越来越大，部分学生的英语学习自信心越来越不足，会导致学生逐渐丧失学习兴趣，进而彻底放弃此课程的学习，这对于学生未来的发展是极为不利的。

二、现代技术支持下大学英语教改的思路分析

通过对目前大学英语教改中遇到问题的分析能够发现，目前大学英语教学中仍存在教学理念落后、教学方式落后、教学质量差等重重问题，如果这些问题不能够得以真正意义上的解决，那么必然不可能取得理想的大学英语教学效果，自然学生的英语综合应用能力及素养也没有提升的机会。为此，在新时期的大学英语教学之中，需要活用现代技术来改革大学英语教学，将之促进教与学发展的作用发挥出来。

（一）活用现代技术，实施因材施教

现代技术支持下的大学英语教学之中，老师可以充分利用各种想教学技术来对学生进行因材施教，最大限度的满足学生的实际学习需求，提高学生的自主学习效果。具体而言，老师需要对所教学生的学习情况进行全面的了解，制定合理的教学计划及层次性的教学目标，以便于各层次的学生都能够获得不断学习及发展的机会。比如：活用微课这一现代教学手段，基于各层次学生的实情来制作微课视频，如基础知识微课视频，背景知识微课视频，重难点知识微课视频，英美文化微课视频等等，学生可以基于自己的学习实情先选择微课视频进行观看，以便于课堂教学之中，各层次的学生都能够听懂老师所教的内容，提高课堂教学效果。另外，老师要和学生建立微信群，随时根据学生的反馈对其进行个别辅导，相信在此种教育背景下，每位学生都会不断的学有所思与学有所获，会感知到英语学习带来的乐趣，从而朝着个性化发展的方向不断前进，为全体学生的全面发展奠基。

（二）活用现代技术，丰富教学方法

现代技术支持下的大学英语教学改革过程中，必须要活用多种教学方法，这样才能够将信息技术辅助大学英语教学的作用最大限度的发挥出来。具体而言，老师需要基于实际的大学英语教学内容，合理的运用幻灯片、多媒体、录音设备等，将原本极为抽象难以理解的内容，以学生喜欢的音乐、视频、图片等直观形式进行展示，这样不仅能够达成丰富大学英语教学方法的目的，还能够从多角度深入挖掘各学生的英语学习潜力，相信长此以往，大学英语教与学的质量会得到极大程度的提升，能将信息技术促进教育改革的作用发挥出来。比如：在网络中搜集与教材内容相关的影片或者音乐，给予学生充分的听与思考机会，之后鼓励学生用英语来表达自己的听和看后的具体感受，或者让学生以写作的形式写一篇观后感。这样直观的教学过程中，学生因受到影片及音乐的感染，其英语学习及表达的兴趣高涨，会不自觉的参与到英语表达之中，久而久之学生的口语表达自信会越来越强。此外，老师还要善于发挥微信辅助教学的作用，经常在微信群中向学生提出讨论性的话题，要求学生以语音的形式进行英语表达，或者由学生们自发讨论学习中遇到的难题，必要的情况下老师需对学生进行有效启发与引导，更好的提升学生的英语口语表达能力及自主学习能力。

（三）活用现代技术，加强学习互动

针对上文中课堂教学中师生、生生互动机会少的情况，必须要对之进行合理优化。首先，在大学英语课堂教学过程中，老师可以借助提问、小组合作学习等方式进行师生、生生间的互动，增加师生间的沟通与联系，构建和谐的师生关系和良好的同学关系。其次，大学英语课堂教学时间毕竟有限，很难确保师生、生生间的互动量，此时老师不妨利用现代技术将课堂互动延伸外课外，在课后开展一些活动，给予学生们充分的交流机会，如在网络平台中开展英语沙龙、演讲等活动。还可以借助网络给学生布置合理的学习任务，给予学生合作完成英语知识的机会，相信通过课后的不断互动之后，学生不仅能够掌握丰富的英语知识，还能够有效提高学生的英语自主学习能力及听、说、读、写能力，不断提高学生的英语学习积极性，养成良好的自主学习与合作学习习惯。学生在网络中的整个互动过程中，老师必须要积极参与其中，对学生们的互动活动进行调控，提高师生、生生互动的有效性。再者，老师可以在网络中为学生搜集丰富的英语学习资源，将之上传于网络学习平台中，以便于学生更好的学习。相信通过这样的师生互动之后，老师可以全面掌控学生的实际学习情况，制定全新的学习计划，引导学生更好的学习英语课程。

三、总结

综上所述，现代技术支持下的大学英语教改之中，必须要充分意识到目前大学英语教学中仍存在的教学方法单一、学习互动不足、忽视因材施教、学生语言表达能力差等方面的改革问题，利用现代教育技术的互动灵活、教学灵活及练习灵活等优势，极大程度上提高大学英语教改的效果，为学生英语综合应用能力及素养的提升奠定扎实基础，促使学生得以真正意义上的全面发展。