现代学徒制下中职电子专业企业选修课程的开发

奚凤　郝伟波

【摘 要】本文分析现代学徒制下中职电子专业企业选修课程开发的价值，结合中职电子专业选修课程的教学内容、教学要求等，从实施校企合作、创新实习模式、优化师资队伍三方面论述现代学徒制的做法，旨在提升中职学生专业素养。

【关键词】现代学徒制 中职电子专业 企业选修课程 开发

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08B-0052-02

中职电子专业企业选修课程教学内容较多且抽象，对学生的思维能力、实践能力要求较高。以往的中职电子专业企业选修课程教学多采用传统的灌输式教学方法，对学生思维的引导不足，学生多存在兴趣匮乏、知识与技能连接不足等问题，最终导致学生在毕业后难以适应企业发展的要求，需要大量时间参与培训后方可上岗，无法达到理想的教学效果。现代学徒制在中职电子专业企业选修课程教学中应用，能够拓展学生的实践平台，使学生在与企业对接的实践中感受到学习的乐趣，对学生专业能力的提升、实践能力的培养能够产生重要影响。本文结合当前中职电子专业企业选修课教学的现状进行分析，希望为相关研究带来一定的参考价值。

一、现代学徒制下中职电子专业企业选修课程开发的价值

现代学徒制在中职电子专业企业选修课程教学中的应用，能够丰富课堂教学内容，拓展学生学习路径;而企业选修课程的开发，既创新了中职教育模式，又顺应时代发展要求，是实现企业、学校及学生三赢的有效方法。

（一）丰富课堂教学内容，拓展学生学习路径。现代学徒制能够将传统的学徒培训模式与现代学校教育模式相融合，拓展学生的学习渠道。将现代学徒制引入中职电子专业企业选修课程中，有助于解决学生毕业后难以满足用人单位要求的问题。现代学徒制能够增加学校与企业、企业与学生之间的交流，将现代化的教育理念融入其中，学校讲解重要的基础知识，企业则为学生创设一个良好的实践锻炼平台。

现代学徒制在中职电子专业企业选修课程中的应用，能够结合市场经济发展的现状进行分析，使中职电子专业企业选修课程的内容与企业具体的工作内容、工作要求相融合，改善传统教学模式中理论与实践脱节的问题，使学生能够在企业中检验自身的理论知识学习能力，实现学生专业能力的提升，同时又增加企业的经济效益。

（二）创新中职教育模式，顺应时代发展要求。随着现代市场经济的快速发展，对人才的要求不断增加。现代企业不仅需要专業能力较强、实践能力较高的专业人才，而且对人才的职业素养、综合素质等也提出了更高要求。中职学校作为技能型人才培养的重要场所，需要结合时代发展的特征，创新中职教育的模式。

将现代学徒制引入中职电子专业企业选修课程中，能够帮助学生更加深入地学习相关电子技术，掌握更多的先进技术与先进管理理念。中职学校可以与优秀的电子企业合作，为学生创设一个良好的学习平台，使学生的专业水平得到提升。为此，中职学校需要积极与企业交流，了解学生的实际工作参与情况、学习情况等，将中职教育与企业教育相融合，将学生工作情况、绩效水平与学生的学分、总体成绩相互关联，增强对学生工作的重视程度;在学生教育中，不能够仅仅关注学生的成绩，还需要对其创新意识、工作态度等进行全面考查，记录学生的出勤情况、错误发生情况以及合作探究能力等相关指标，全面评估学生的能力，以更好地适应时代发展的要求。

二、现代学徒制下中职电子专业企业选修课程的开发

现代学徒制下中职电子专业企业选修课程的开发，可以通过实施“校企合作，培养订单人才;创新实习模式，实施过程监督及优化师资队伍，保证教学质量”等方式，循序渐进地展开，真正发挥现代学徒制的应用价值。

（一）实施校企合作，培养订单人才。中职学校需要提升对现代学徒制管理的重视程度，为学生介绍职业发展的趋势、职业工作的具体要求等，使学生能够对未来从事的职业产生初步认识，并在企业师傅的指导下清晰掌握各类设备的操作方式、操作流程，满足学生的技能学习需求。在现代学徒制的指导下，中职电子技术理论知识与实践活动能够相互融合，符合社会与企业发展的要求，更好地适应企业工作，为学生未来的发展奠定良好的基础。

实训基地对中职学生而言十分重要，中职学校需要为学生创设一个良好的实践锻炼平台，提升学生的专业能力，为其参与未来的企业实训活动奠定良好的基础。中职学校可以建设校内实训场所，根据企业的具体情况购置专门的设备;建设实训中心，使学生能够进一步了解专业技术知识，增强学生的技术水平，进而使学生快速适应企业工作。

中职学校需要和优秀的电子企业建立合作关系，在企业建立实践教学基地，邀请企业参与修订专业教学计划、承担一定的教学工作和接受学生实习等任务，使学生在实践参与中，能够增强专业实践能力、感受企业的工作氛围，对自身工作能力的提升、职业素养的培养均能够产生重要影响。

中职学校需要根据电子行业发展的特征，以学生为主体，以就业为导向，在政府的支持下寻找优秀的企业进行合作。比如可以与当地的优秀电子生产企业、电子信息技术有限公司等建立深度合作关系。以企业的需求为导向，以提高中职生基本素质、专业综合工作能力为目标，以中职专业基础课和通识课程的教学计划为基础，设计与实务相关的专业课程和实习训练以及向学生提供实习机会的选修课程，采用企业选修课的方式给学生“加餐”。此外，针对二年级学生，在已经掌握一定的专业基础知识的前提下开设选修课，让学生利用实践特长课的时间提前进入“学徒”的模式。

（二）创新实习模式，实施过程监督。传统的学生管理模式存在着诸多问题，当前的中职电子专业企业选修课实训教学需要结合电子行业的发展趋势、专业人才需求进行创新，融入“一观、二贴、三顶”全新实习管理模式。“一观”指的是学生进校后，先到校内实训基地参观，观察实训室设备、主板生产流水线设备等，初步了解具体的工作设备。而后，学生再到合作企业中参观学习，了解企业的文化情况，掌握专业学习的内容、设备的操作方式等，以明确自身的学习目标、发展方向。“二贴”指的是学生在前两年结合课程的学习内容，在任一个学期（或二个月）到企业顶岗实习，在师傅带学徒的方式下，参与生产性实践活动，感受真实的生产环境，体验实际的生产情境，了解职业岗位的要求、企业对人才的需求等。“三顶”即学生在第三学年进入企业后，作为企业职工的身份参与顶岗实习活动，为未来职业工作做好准备。在“一观、二贴、三顶”实习模式下，学生能够逐步增强专业能力。

在学生留校期间，学生先进行知识学习、掌握好各项基础性内容。一是企业派具有丰富经验的师傅进到校园中，介绍企业工作的基本要求、相关规范等，协助教师完成階段性的教学任务，在学生企业实习期间，则可以与学生签订学徒协议，明确企业与学徒的职责与义务。二是企业需要为教师实施专业性指导，指导教师需要对学生全程跟踪并提供必要性的指导。三是企业与学校需要共同制订岗位生产任务，对学生岗位工作中的表现进行观察，将其个人能力与学习成绩评价相互融合。

学生在学徒期间享受学徒工资，以此激发学生的工作参与积极性。将学生学徒期间的表现与其成绩挂钩，提升学生对工作的重视程度，进而提升学生的专业能力。学徒制在企业培训与在岗实习中，能够结合具体的生产任务锻炼学生的能力，彰显“做中学”“学中做”的教学理念，提升学生的专业能力，使学生在企业岗位实践中获得更多的工作经验并参与能力资格的考试及认证，对学生未来的工作及发展产生重要影响;企业也可以结合学生的情况，择优录用。

（三）优化师资队伍，保证教学质量。中职学校需要认识到现代学徒制对学生发展的重要影响，加强师资队伍建设，为中职电子专业学生提供良好的学习环境，保证课程教学的质量。中职学校的现代学徒制教师主要来自企业与学校，在指导学生学习中职电子专业知识期间，需要结合具体的行业发展背景、企业工作环境等进行指导，引入最新的设备，介绍先进的电子专业理念等。

中职学校教师大都能够对学生的电子专业理论知识学习进行指导，但是一些实践操作的知识讲解能力不足;而很多企业中的职工能够为学生提供专业化的实践指导，但是对学生的理论知识讲解存在短板。针对上述问题，需要加强企业与学校之间的交流，使理论知识与实践技能相融合，让教师参与到企业工作中，增强其实践能力;企业中优秀职工也可以参与到课程教学中，丰富自身理论知识，实现学校与企业的双赢。

此外，中职学校还可以引入“双师型”教师，由工作经验丰富且理论能力较强的人才担任指导教师，使学生能够学习到更多的电子专业技能，培养更多具有高技能、高素质的人才，实现复合型人才的培养目标。

总而言之，现代学徒制下的中职电子专业企业选修课程开发，能够为学生创设一个良好的学习环境，建立一架通往职业的桥梁。中职学校需要创新实习模式，积极与企业合作，使学生的实践能力与职业素养得到提升;需要进一步加强现代学徒制的研究，根据企业的具体情况配置专门的设备，建设实训中心;企业与学校需要共同制订岗位生产任务，在过程监督、师资队伍优化配置的方式下，不断提升中职电子专业人才培养的质量。

【参考文献】

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【基金项目】本文为江苏省无锡市教育科学“十三五”规划立项课题“现代学徒制下中职电子企业选修课开发案例研究”（B/G/2018/009）的阶段性研究成果。

【作者简介】奚 凤，女，讲师，江苏省陶都中等专业学校教师，研究方向：电工电子教学;郝伟波，男，讲师，江苏省陶都中等专业学校教师，研究方向：电工电子教学。

（责编 罗汝君）