培养篮球战术意识 提升体育核心素养

张立忠

【摘 要】本文论述学生篮球战术意识的培养，提出基于有球无球强化进攻意识、基于场上情况深化防守意识、基于思维能力根植转换意识等策略，以提升学生篮球战术意识和体育核心素养。

【关键词】战术意识 核心素养 高中体育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08B-0165-02

篮球是一项团队运动，篮球场上考验的是学生之间相互配合的默契度，这就要求学生在打篮球的过程中，需要具备良好的篮球战术意识。然而现在的篮球课堂，教师多侧重于篮球动作的教学，忽略了篮球战术意识在篮球场上的重要性。对此，教师必须转变教学理念与教学方式，重视培养学生的篮球战术意识，提升学生的体育核心素养。

一、基于有球无球，强化进攻意识

篮球是一项双方互攻互守的运动，进攻意识是篮球运动员首先需要具备的意识，有进攻才会有胜利。在进行篮球教学时，教师需要想办法提高学生的进攻意识，让他们能够在篮球场上顺利得分。篮球只有一个，所以学生需要根据自己手中是否有球来判断自己的定位。

（一）瞬间判断，果断作出决断

篮球场上瞬息万变，战机稍纵即逝，手中有球的学生需要及时把握战机，主导己方向敌方发起进攻。战机的把握不仅需要敏锐的观察能力，还要有瞬间决断的勇气。在实际的篮球教学中，教师需要针对这两方面来培养学生的进攻意识。

例如，在篮球教学课堂上，教师给学生放映一些经典的篮球对决场面，放映完毕后，教师让学生指出视频中出现战机的瞬间，并且让他们分析有球队员在这个瞬间做出的决断，然后让他们设身处地去思考：如果当时球在自己的手中，那么“我”能否把握住转瞬即逝的战机？如果发现战机，“我”会做出怎样的决断。这个过程完毕后，教师组织学生进行双方攻守战，并且指定进攻的一方，然后让防守的一组设法创造出一些类似视频中的战机，引导学生自己观察和决断，然后带领球队发起进攻。这样不仅可以有效强化进攻组的学生把握战机、瞬间决断的能力，还可以让防守方的学生以后在篮球场上避免出现同样的错误给对方可乘之机。

通过观看视频、对战实践的教学方法，可以有效培养学生把握战机、瞬间决断的篮球战术意识;同时让学生规避同样的错误，避免在实际的篮球对决中给敌方创造战机，从而提高赢球的几率。

（二）根据需要，寻找接球位置

战机出现的时候，篮球有可能不在自己的手中，这时，学生就需要想办法配合有球队员向对手发起进攻。进攻时，若篮球不在自己的手中，那么球员需要根据现实的球场情况，找到最佳的接球位置，配合主攻队员完成进攻。在实际的篮球教学课堂上，教师需要想办法锻炼学生的反应能力，让他们能够随时根据情况找到接球位置，培养他们的助攻意识。

例如，在篮球教学课堂上，教师首先把学生分成两人一组，让他们进行互相抛接球的练习。这个方法重在锻炼他们的接球能力，这是进行助攻的基础。接着，教师让学生分成三人一组，因为篮球进攻一般是三人配合进攻，让他们进行对抗赛。在双方比赛的过程中，教师全程观看。对抗赛结束后，教师让学生回忆自己寻找到的最佳接球位置，教师对他们找到的位置进行点评，如果有更好的接球位置，教师让接球队员重新进行思考。最后，教师指出学生没有配合好的地方，并且重现当时的场景，让学生重新进行配合接球。

对抗赛结合回忆进行纠错的教学手段，可以让学生在今后的篮球比赛中快速找到最佳的接球位置，更好地配合主攻人员进行进攻。另外，这样的方法还可以培养学生之间的默契度，让他们能够在球场上配合得更加自然，从而提高他们的篮球素养。

二、基于场上情况，深化防守意识

籃球是一项攻守运动，不仅需要具备敏锐的进攻意识，还需要具备强烈的防守意识。当对方球员进行进攻时，己方需要以守为攻。这时，学生需要根据场上的具体情况，判断对方会如何进攻，然后队员之间相互配合，打断敌方的进攻路线。因此，在进行篮球教学时，教师不仅需要培养学生的进攻意识，还需要想办法深化他们的防守意识，降低失分的概率。

（一）以球为主，注意跑位掩护

篮球场上，“球”才是当之无愧的那个主角。因此，当对方发起进攻时，学生需要时刻观察球的位置，让球始终处于自己的视线范围之内;同时，学生还需要观察对方无球队员的跑位掩护，注意观察有球队员是否会发生转换。对此，在平常的篮球教学中，教师需要想办法培养学生的注意视野范围之内事物的能力，从而深化学生的防守意识。

例如，在篮球教学课堂上，教师和学生玩一些培养“眼力”的游戏，比如小时候玩过的丢手绢游戏。教师让学生围成一个圈，并且分散开，各自蹲下，然后教师指派一个学生先手拿“手绢”进行“丢”，被丢到的那个学生，如果反应过来，需要立马拿起身后的手绢去抓“丢”的那个学生，如果抓到，那么“丢”的学生需要继续他的工作，如果没有抓到，那么“被丢”的学生需要开始“丢”的工作。在这个游戏中，学生的注意力需要时刻集中在“手绢”上，当“手绢”丢在自己的身后时，需要立马拿起“手绢”站起来追逐“丢”的那个学生。

通过玩游戏的手段培养学生的眼力，可以有效发展他们集中注意力的能力，让学生能够在篮球场上时刻注意篮球的方位和对方助攻人员的跑位，从而能够更好地互相配合完成防守。

（二）观察动向，进行干扰封堵

对方在进攻的过程中，必然会发生球的空间转换。己方在进行防守时，学生不仅需要严密观察对方球员的跑位掩护，还需要时刻注意对方球员手中的球的动向变化，防止其投篮和突破;另外，还需要密切观察对方的传球路线，实施干扰封堵的战术。因此，在平常的篮球教学中，教师要想办法培养学生对传球路线的预判能力。

例如，在篮球教学课堂上，教师把学生分成四人小组，让学生进行篮球传导的封堵练习。四人小组中，由一位学生扮演防守人员，其余三个学生进行相互传球，球在传导的过程中，防守的那个学生需要通过观察执球学生的动作、表情等因素来判断球的传导方向，然后在篮球传出的瞬间进行封堵，完成防守任务。防守人员的角色由四人轮流扮演。在每次训练结束后，教师把学生集中在一起，让他们交流各自在训练中的心得，大家共同学习，一起进步。

教师通过四人小组的训练方法，可以培养学生对篮球动向的观察能力，训练学生之间的配合意识，让他们在篮球场上能够配合得更加默契。

三、基于思维能力，根植转换意识

篮球场上，不是单纯的进攻，也不是单纯的防守，而是需要进攻与防守相结合。这就需要学生准确把握球场情况，能够根据实时战况把握由攻到守或由守转攻的时机，这时学生的攻守转换意识就显得尤为重要。因此，教师需要在课堂上采取一定的教学手段，帮助学生培养转换意识，让他们能够在篮球场上时刻保持主动。

（一）结合技术训练，形成条件反射

技术训练对于篮球运动员来说有着无与伦比的作用，它不仅能够提高学生的手感，还能帮助他们形成一定的条件反射，让他们能够知道在什么样的情况下应该做哪些事情，从而让学生能够熟练地洞悉攻守转换的时机。因此，在籃球教学的过程中，教师应该重视对学生技术的训练，帮助他们发展必要的条件反射能力。

例如，在篮球教学的过程中，为了深化学生的攻守转换意识，教师定期在课堂上开展技术训练，强化学生的篮球技术，比如投篮、运球等能力的练习。另外，教师还可以组织班上的学生与别的班的学生进行篮球对抗赛，借此来强化学生的技术动作和篮球战术意识。在比赛的过程中，学生需要结合自己平时的训练独立制订战术战略。比赛开始后，场上的情况也由学生自己把握，并且针对具体的情况做出相对应的措施。比赛结束后，无论输赢，教师都把全班学生集合到一起，然后大家一起总结比赛中的得失。经过几次对抗赛及总结反思后，教师发现学生的篮球技术熟练了很多，而且，在场上的反应能力也较之前有了很大的提升。由此可见，通过技术训练开发学生条件反射能力的教学方法，对于学生的篮球战术意识的培养有很大的作用。

教师通过技术训练的方法对学生攻守转换意识的培养有很大的意义，可以让学生认识到自己的不足，让他们在失意中进步。

（二）结合文化理论，开发潜在智能

传统的篮球课堂上，教师只是开展篮球的操作能力教学，没有认识到文化理论对学生学习篮球的重要性。理论知识和操作能力犹如篮球的双腿，学生想要学好篮球，就应该二者并重。因此，在进行篮球教学时，教师必须重视文化理论的教学，并借之来开发学生的潜在智能。

例如，在篮球教学时，教师每周抽出一节课的时间专门进行文化理论教学。刚开始的时候，教师给学生传授一些篮球的基本知识以及基本的理念，随着学生学习的深入，教师再结合一些较好的篮球比赛视频，给学生进行战术战略的实时讲解。篮球文化理论的教学不仅可以在课堂中进行，还可以在操场上结合操作训练进行讲解，这样可以让学生理解起来更加容易。

文化理论与操作能力缺一不可，在实际的篮球教学中，对学生开展理论教学，不仅可以有效开发学生的攻防转换意识，更能有效培养学生的篮球战术意识，让他们对篮球运动的认识得到升华。

总而言之，对高中生而言，把篮球战术意识的培养贯穿于篮球教学的始终是十分必要的。完美的运球动作，加上超强的篮球战术意识，将会是学生在篮球比赛中无往不胜的利器。教师必须重视培养学生篮球战术意识，并且切合实际地去传授。

【参考文献】

[1]黄 峰，宋 娟.篮球战术意识的培养[J].内蒙古体育科技，2006（5）

[2]彭 敏.篮球战术意识及其培养[J].体育科技学报，2002（2）

[3]张艳秋.论如何在篮球教学中培养大学生的战术意识[J].哈尔滨体育学院学报，2006（6）

（责编 罗汝君）