个性观察，和千篇一律说再见

吴玲

高年级老师们时常头疼，孩子们的作文怎么总是千篇一律？我反复读学生的作文和周记，发现根本原因在于他们没有个性地观察：只见主干不见枝叶，导致文章不具体;主干必定是人人都能看到的，于是作文千篇一律，不诱人;只见主干而无联想，使得文章干巴无情，不饱满。那如何个性观察呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、个性地看

纵观古代诗词歌赋，意象不过那么多种：风、花、雪、月、日……可同样写月，却可以表达着一样的内涵，蕴含着不一样的情感。李白《月下独酌》中的月清冷又柔情，是一位安静的朋友。“月上柳梢头，人约黄昏后”中的月俏皮又欢快，是爱情的见证。“但愿人长久，千里共婵娟。”中的月温暖舒心，是亲人的慰藉。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”中的月似一位智者，见证历史变迁，看尽人事更替，诠释着变与不变的哲理。缘何如此，究其根本，在于诗人看月时看出了不一样的模样，我们就要学习诗人，个性地观察，同样的画面、同样的景物、同样的事情看出不一样的模样来，具体如何做呢？

首先，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们要从不同的角度去看。路边绿化带中夹杂着些野花，星星般点缀其中。站在路旁俯视，你或觉得她渺小寻常，视而不见;蹲下来从小草的角度往上看一朵花，你会觉得她亭亭玉立，修长端庄;选一朵端详，你可能会发现她原是这般可爱，花瓣上晶莹的露珠更增了几分灵动，风飘过，她曼妙多姿，柔情似水。引导学生从不同的角度看，景物便有了不同的姿色，在观察者的眼中，也就有了不同的成像。景物如此，事情、人物也是如此。张三和李四言语不和打了一架，从李四的角度看，张三先出言不逊，着实该打;从张三的角度看，李四先动手，君子动口不动手。从下手轻重来看，李四下手太重，实在太冲动，忘了同学情谊;从事情起因来看，张三出言不逊辱骂弱者，李四打抱不平，实数义举……不同的角度，事情可以讲述出不同的模样，表达不同的观点，抒发不同的情感。

其次，要细致地看。名作名家写的小说故事可谓浩浩如森林，可若都只剔出故事主干，不也就亲情、爱情、友情……几大主题吗？是什么让他们变成了各不相同的一棵棵树木呢？是枝叶，细节就是枝叶。我们粗略地看，只能看到事情的主干，张三和李四打架了。我们细致地看，能看到张三出言不逊时那不可一世的脸，那飞扬的眉毛，那张大嘴里飞出的泡沫星子，那刺耳的话，尖锐刺耳的声音，这个故事不就生动了吗？这样写出来的张三不就不一样了吗？我们粗略地看，只能看到这是一朵野花，我们细致地看，能看到这朵野花上有一滴晶莹的露珠，在朝阳的反射下熠熠生辉，在微风的抚摸下，她和花儿一起摇摆，或许还能看到花茎上有一只小蜗牛，正在花叶下睡着懒觉呢！细致地看，这朵野花便和旁边的那许多支野花不一样了。

第三，我们还要学会过滤——选择性地看，写文章不是警察做笔录，不需要逐字逐句地记，我们观察时就要学会筛选。学生在学校面对的是同样的同学、老师，同样的校园环境，怎么看出不一样的模样呢？同样是路旁的野花，我选择这一朵看，你选择那一朵看，世界上不会有两朵一模一样的花，我们看出来的花必定不一样。同样是看张三和李四打架这件事，我选择李四的打抱不平来做细致观察，你选择李四的出手重来观察，我观察出来的李四正义、勇敢，你观察出来的李四冲动、无情，是李四不一样吗？是我们选择的观察点和角度不一样，但，我们都对。

最后，我们一定要“含情脉脉”地去看。“以我观物，物皆著我之色彩。” “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”带入了自己的心境，庄子看鱼从容快乐。“子非鱼，焉知鱼之乐？”惠子客观地看，你又不是鱼，你怎么知道鱼快乐还是不快乐呢？看的是同样的鱼，鱼在他们的脑海中形成了不一样的形象，因为观看的人不一样，观看人的心情、境遇不一样。同是清照听雨，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”是有爱情滋养的易安的情趣，滴滴答答的小雨如一曲小令，让这个夜晚别有一番风味。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”点点滴滴的小雨是石子，冰冷地敲在亡國丧夫的李清照的心尖儿上，是化不开的伤情。写作不是破案，需要我们感性地去看，多情地去看，这样我们才能看到“凌寒独自开”里梅花的顽强坚贞，“一枝红杏出墙来”那只红杏上流淌躁动的春意，“空山新雨后”中山的清空超脱。学生含情脉脉地看，才能看出一叶一花总关情，才能看到同学脚下的小草顺从地弯下身子的能屈能伸，才能看到石缝中藏着的鱼儿的胆小或是机灵，写出的文章才有血肉，才能打动读者心。

二、个性地联想

五官的感受最终都会回归于心，五官所感受到的景象、事件都得经过心的加工。因此，要写出不一样的作文，我们不仅要个性地观察，还要展开个性地联想。

首先，我们观察事物要联系自己独特的生活和情感积累。我们看到的可能是一样的景象，但我们的生活情感积累是各不相同的。同样写吃到极辣的菜，我可能联想到一次挨打的经历，爸爸结实的手掌把我的脸打得滚烫滚烫，眼泪滑过，好辣好辣！你可能联想到同学跟你开玩笑的有趣经历，他把辣椒偷偷藏到你的零食里，突如其来的辣回荡在口齿间，挥之不去，他放肆的狂笑萦绕在你耳边，可恶又温暖。同是下雨，我联想起“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”觉得无比美好，只愿独自漫步在这雨后小路上，不打伞不着急，时光从容;你联想到父母都不在家，你也未带伞，得一个人孤独地淋雨走回家，狼狈凄凉，不禁悲从中来，似乎这雨都是故意来与你为难的。这小雨在我们不同的联想中有了不同的色调。

其次，我们要联想事物间可能存在的独特联系。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”把孤鹜放在落霞的宏大背景上，比肩齐飞，孤鹜超脱了孤寂渺小，落霞多了灵动，和谐地形成一幅色彩鲜明、动静相宜的宏大画卷。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”想到西湖与西施间隐秘的联系，让苏轼笔下的西湖别具一格，流传千古。池塘中的鱼儿死在了地面上，是和其他鱼儿打架被赶出来的吗？是自己觉得生存环境被破坏想要逃离吗？是嬉戏时意外跳出来的吗？同样的画面，我们可以寻找它和周围事物的不同联系。这样，我们的故事定然不一样。

个性观察是个性表达的第一步，要想杜绝千篇一律的作文，必须要让学生学会个性观察。