德育教育之我见

王春萍

“无规矩不成方圆”，大到国家，小到群体，细化到个人。在学校教育教学工作中，德育教育更是缺少不了。针对于音乐学科的特点，我觉得培养学生良好的行为习惯尤为重要。

一、树立规范的教学口令，完善学生的课堂品行

在近几年的音乐教学中我发现，我们学校的学生多是来自分场、三江以下周边地区，如：下面农场、二龙山镇等地的孩子。这些孩子很多没有接受过正规的学前教育，正规的音乐课就更没有上过，所以起初我在教学中，重点除了开展好音乐教学外，更重要的是在最短的时间内把孩子们从幼儿园状态快速过度到小学生标准上来，怎么样达到音乐课“活而有序”就成了重点，音乐课中我设计了一些实用并简单的口令，如唱到音符12345时候，就代表学生应该是需要坐好的，学生会唱“我们快坐好”，并按标准的姿势去坐好;如果我需要学生们离开椅子参加活动的时候，我会唱音符123，学生听后再唱“快站好”的同时，并让身体离开座位站好，从而用“唱”代替了以前教学中的“说”，不仅能突出音乐学科的特点，更能培养学生从小树立自我管理的能力和品行。

小学阶段普及口风琴，为了开展好乐器进课堂活动，我也下了一定的功夫在教学上，刚拿到口风琴的学生好奇，总想吹，却没有方法，课堂的整体性很关键，由于学生多，乐器发出的声音很嘈杂，所以在让学生停止时仅仅说“停了啊”“停下来”“不需吹了”等等话，一节课下来会累得半死，我在这个环节处，找到了一个很好的方法，我就用了一个“落”字，形象好记的让学生明白我每一次说这个字的含义是什么，用这样的方法，避免了口风琴学习中学生纪律性弱的的困难，从而也提高了教学效率。

教学的同时，我不忘记对学生课前准备的培养，我要求学生课间学会收拾桌面，把音乐书摆放在固定的位置，包括口风琴的使用方法和摆放位置，使学生在学习中懂得，音乐课堂是一种“活而有序，活而不乱”的课堂。

二、正确引导学生学生热爱祖国和保护美好家园的品格

音乐学科是一种唯美抽象的艺术，也是一种最有效的传达正能量的艺术。在教唱歌曲中渗透爱国主义教育的效果最非常突出的。每一册书中都有很多热爱祖国和颂扬家乡的优秀作品，如《我们的祖国是花园》《国旗国旗真美丽》《如今家乡山连山》等。在这些作品的教学中，我会积极引导学生感受祖国的大好河山、风景秀丽;体会自己生活的家乡人民的生活富裕、和乐祥瑞。通过学习，从小树立热爱家乡、赞美家乡、保护家园的高贵品质，励志好好学习，天天向上，遵守纪律、长大用自己学到的科学文化知识建设美好家园的伟大志向。

三、分清美与丑、善与恶;加强学生荣誉观的培养

培养学生正确的三观，鼓励学生树立正确的荣辱观也是音乐教学中必不可少的一部分。在教唱歌曲《真善美的小世界》时，我引导学生观看视频图片，感受生活在美与善的社会环境中才是幸福快乐的。同时，用对比的教学方式，让学生通过看少年网瘾、少年毒瘾、少年偷盗等一些图片并欣赏聆听认识了一些小英雄的光荣事迹和图片。我用这样的教育方式引导学生直观的分清什么该做，什么不该做，什么是美好的值得赞扬的，什么是要拒绝并防范的。在新型的教育理念下，我并没有鼓励学生要勇于与坏行为和恶势力做斗争，毕竟他们不再是抗日战争时期的王二小、张嘎子、小英雄雨来，但是我教育他们热爱生命，懂得生命的重要意义;引导他们从小努力学习，掌握科学，长大用自己的聪明智慧，过硬的技术能力为国争光，创造荣誉，我告诉他们这也是一种荣辱观。

四、积极参加团体活动，提升集体荣誉感

优秀的社团活动也是一种锻炼学生合作能力和发展自身特长能力的有效方法，更是一种培养小學生集体荣誉感的有效途径。学生在合唱社团、舞蹈社团、军乐队等社团中，不仅仅提升了自己的专业能力，也学会了和同学之间的高效配合性的方法技巧，增强了学生集体观念，增进了友谊，从而达到相互促进，共同进步。在每一次的大合唱比赛中，以班级为单位的表演总是很精彩，在舞台上学生的举手投足都能整齐划一，我总能看到成功之后的喜悦笑脸和落选之后的悲伤泪水。每一次的表演中，成功和失败的背后学生们都能真切的感受到集体荣誉对班级的重要性，对自己内心的震撼，使他们从小懂得任何成绩的取得和汗水是成正比的，正确认识努力的重要性;同时培养学生养成良好的心理素质，积极阳光的良好心态，明白“成功乃失败之母”，建立不断努力，取得优异的信心，让自己有顽强的毅力，面对学习与生活中丰富多彩的挑战。

学校无小事，处处是教育，教师的言谈举止也是一种的潜移默化的德育教育。谈到如何开展好德育教育，就要先从学生们良好行为习惯养成教育开始，要贴地气的面对学生，要用帮助和引导的方式不骄不躁，循序善诱，“随风潜入心，润物细无声”。我很喜欢一首小诗：播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。我相信，通过我们每一位教师的共同努力，终究有一天会为学生未来的成功而喝彩！

用心感悟数学教学的方法和策略

山东济南市商河县韩庙镇明德小学 董立英

一、做好课前准备，备教材、备学生

1.备课是教学中的首要环节

备课时教师应该先分析这节课要学生掌握什么，理解什么，然后根据自己班的实际情况进行备课。一般同一个课题我会从网上搜索几篇教案，然后看教学情境、教学重难点的突破方法哪种更容易被学生接受、课堂作业的巩固环节更有针对性等，就选择哪部分，从而组合成一篇比较适合自己班级学生的教案。教案是不是完全自己设计不是那么重要，只要是有选择性地参考，再进行修改，让自己的教案更能服务与学生就可以了。

2.教师备课不仅仅要备教材，还要备学生

认真备好教案。先是个人备，再把自己掌握不准确的地方和同事进行交流，最后是半小时左右的个人课前心备，心备更详细具体。充分利用课堂生成，及时拓展提升，满足优等生的学习需要，同时，兼顾学困生的学习。

二、让学生成为课堂的主讲者

1.预习

学生预习之前，教师应提出具体的预习目标，针对所教知识提出相应的数学问题，让学生到课本中找答案，带着问题去思考去预习，有效的提高学生的思考能力，对于所提出的问题，在讲课中教师要一一提问，看一下学生是否真的理解与掌握了。

2.新课教学

（1）新课讲解时间安排

开门见山进行新课的教学。小学生注意力集中的时间很有限，教师应注重课堂效率，一节课40分钟，5分钟复习导入，15分钟教师进行新课讲解，教师应做到精讲，少讲。有效的完成教学目标。

（2）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生兴趣了，学生才会愿意学数学。教师应该在新课讲解时，激发学生学习数学的兴趣，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，营造一个幽默的课堂，提高课堂效率。

（3）把数学例题生活化

小学生的理解能力有限，对于例题的讲解，教师可以选择与课本例题类型相似的现实生活的例子讲解新知识，便于学生的理解与学习。 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。把问题情境生活化，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。因此，在课堂举例时多利用学生的生活经验。

（4）如何使学生上课集中注意力

教师可以在讲解新知识或者练习时，如果看到有学生注意力不集中，首先可以叫这个学生重复你刚才所说的内容。其次，还可以把这个学生叫到讲台前，作为教师讲解新知识的一个例子。这是考验教师的驾驭课堂的能力。

三、在实践中寻找规律和学习的技巧

1.计算题（口算，估算，笔算，脱式计算）

首先，可以对于不同的学生（优等生、中等生、后进生），采取分类型出题，由易到难，再不伤害学生自尊的前提下，确保优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃少。

其次，采取小組合作的方式，互帮互助，让学生自己去讲解不明白的地方，互相学习。再次，计算要多样化，教师可以采取一帮一的方式，让学生自主学习。对于课堂的上学生出现的错题，可以让学生到讲台上讲解。便于学生更深刻的记忆。最后，计算题的速度也由为重要，教师必须训练学生在保质保量的基础上，提高自己的计算速度。远离计算器。

不管是低段、中段还是高段数学，计算训练不能停顿。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒。每天在小黑板上留几道计算题，天天如此，及时批改，纠正错误。

2.应用题

读书百遍，其意自现，对于应用题，教师可以叫学生去多读题，达到背过的程度，在理解的基础上去完成应用题的解答。做应用题时，教师尽量做到少提示或者不提示，这样学生自己做出的题目，记忆才更深刻。

每一种应用题都有自己的解答思路和方法，让学生学会熟记这些方法。把知识理论化。教师应该对应用题进行分类教学。

四、作业布置灵活，让学生在作业中找到成就感

教师应该布置有弹性的作业，让更多的学生心灵得到满足，根据学生的接受能力，布置不同类型的作业，让每个学生都能完成自己的作业。激发了学生的学习兴趣，增强了自信心。

布置作业不一定要多，而是要精，保证每个学生都能在完成作业的基础上，学到更多的数学知识，让他们在作业中找到属于自己的骄傲和快乐。

五、让学习成为一种习惯，在习惯中学习数学知识

教师应该培养学生一种良好的学习习惯，在复习或者做练习题时，通过这道题，让学生去想这道题与课本中学习的什么知识有关，既加深了知识的记忆，还完成了练习题。也可以通过看的错题本上的记录来复习，简单快捷，提高学习效率。

无论是平时复习，还是终考前的复习，教师都应该制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。复习的每道题目都要精心挑选，有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，一些学习有困难的同学像一些拓展题就可以允许不完成，换给他们做一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

作为数学教师，我们不仅仅要教好数学，还要和学生做朋友，多和学生谈心，了解每个孩子的情况，走进学生的心里，希望每个学生都能在数学的学习中找到“像花儿一样竞相开放，像鸟儿一样自由翱翔。”