传统文化在小学语文教学中的渗透浅析

陈红雁

一、中华民族传统文化渗透在小学语文教学中的意义

（一）继承传统文化中的民族精神

我国传统文化有着悠久的发展历史，是由华夏文明经过上下五千年的熏陶发展演变而来，具有独特的文化气息。其中有晏子使楚的智慧、有荆轲刺秦王的胆识、有岳飞精忠报国的爱国精神，也有盛唐的浪漫，宋朝的豪放与婉约等，这些传统文化被历史铭记，代代传承和发扬。在小学阶段渗透中华民族传统文化，可以让学生更加深入地了解中华民族传统文化的精髓与内涵，继承发扬中华民族的传统礼仪与精神。

（二）增加语文教学的艺术性和趣味性

近年来，受到西方文化的影响，多数孩子们没有兴趣去研读中华传统文化，就算是读传统书籍，也是以盲目背诵为主，没有深入地去理解传统文化中的深刻内涵，实际上中华传统文化与社会发展、人类进步是无法割舍的。在小学语文教学中渗透中华民族传统文化，不仅可以带领学生领略古代中央集权、小农经济的风采，扩宽学生的视野，同时还能从传统文化中体会到诗经，汉乐府民歌，唐诗宋词的艺术性以及明清小说的趣味性。

（三）培养学生语文素养

相对于其他的文字来说，汉字虽说是一种比较难学的文字，但它又是最博大精深、最具有文化内涵的文字。由于其不仅蕴含着中华民族几千年传承下来的思维方式、价值观念和行为准则，而且还“承载着天地万物发展中各种各样的信息”。所以，将传统文化渗透于识字教学之中，不仅能够让学生通过识字教学培养他们瓣语文能力，还能够让学生通过汉字认识和了解我国的传统文化源源流长。在识字教学过程中，要进一步提高学生识字的数量和质量，就要有意识地将传统文化渗透到识字教学中去，让学生深刻领悟到汉字中所蕴含的文化元素，真正拉近汉字与传统文化之间的距离。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）在识字教学中渗透、融入传统文化

在教学中，使学生通过传统文化牢记汉字的发音、字形并正确理解其字义，同时通过汉字教学使学生进一步了解几千年传统文化所沉淀的丰富思想内涵，但现在的关键是如何落地、落实的问题。根据笔者多年的教学实践，认为着重要从以下两个方面入手：

1.背诵、书写古诗词

古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，具有极高的心智价值和文学艺术价值。同时，古诗词具有精炼优美、朗朗上口等特点，很适宜对处于记忆力最为活跃的小学阶段，甚至是幼儿阶段的学生开展教学。通过教学，既能让学生识记古诗词，又能让他们受到文化熏陶。因为，古诗词中积淀了深厚的传统文化根基，不仅有文人墨客的情怀与理想，更有对好山好水的描写与眷念;不仅有人生不得志的愤慨与牢骚，更有寄情于山水之间的坦然与旷达。虽然小学生年龄小、理解力有限，但“他们也有自己的认知与思想”，也能从不同的古诗词中汲取宝贵营养、陶冶美好情操。更为重要的是，通过学习古诗词，学生们更加坚定了学好汉字的决心与信心。

2.讲解成语故事和趣味故事

低年级小学生的年龄一般在6-8岁之间。这个年龄段学生对事物非常好奇又相当敏感。如何根据这个年龄段学生的特点，采取合理有效的教学模式，激发他们学习活力竞相迸发、促进他们学习效率不断提高，是摆在教师面前一项重要而又紧迫的课题。对于小学语文识字教学而言，关键是要通过生动有趣的教学方法，在课堂上充分调动学生的学习积极性，帮助他们更好地学习汉字。基于多年的教学实践，我认为通过成语故事、趣味故事的途径，引导学生认识汉字、记忆汉字的效果十分显著。例如，“狐假虎威”这一成语，是小学语文教学中十分常用的故事，也是一个非常耐人寻味的寓言故事。为让学生掌握“狐假虎威”这一成语的读音、书写，教师在课堂上先借助插图并抓住文本中的关键词生动地讲解“狐假虎威”这个故事，当学生们被精彩的故事情节吸引而全神贯注的时候，向学生提出：“谁能够站起来朗读并上来写出“狐假虎威”四个汉字？”此时下面的学生非常踊跃，纷纷举手准备回答。这样，就以较快的速度让学生学会“狐假虎威”这四个汉字的读音和书写。教学的最后，教师详细讲解了“狐假虎威”故事的真正意义，让学生明白“自己没有本领，却借着别人的威风恐吓人”是不对的，自己必须有真才实学，不能仰仗别人的權势来欺压和恐吓别人。由此可见，在识字教学中，如果能在课堂的教学中渗透成语故事、趣味故事，将使学生学习汉字和感悟其所蕴含的深刻道理相得益彰，收到一箭双雕的教学效果。

（二）多媒体的应用

随着现代教育技术的飞速发展以及新课程改革的纵深推进，当前已经基本摆脱了传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，正在向更广泛、更多元的方向发展，而多媒体技术的有效应用则是促成这一发展的最关键因素、最重要原因。过去由于条件的限制，教师开展识字教学只能通过黑板板书这种既费力又比较麻烦的方式进行。尽管小学生对文字非常敏感，但也因教学模式落后、单一，使学生提不起识字的兴趣，更享受不到识字的快乐。随着PPT、图画、音频以及视频等多媒体在教学中导入和运用，很快地把学生的注意力有效地拉到了课堂上。基于这一认识，在开展识字教学时，教师都注重借助多媒体教学这一现代教育形式，如前面所叙述的古诗词教学和成语故事教学，都创设了生动形象的视听情景，让教学手段更加丰富，让学生快乐学习。此外，还经常从网上下载一些成语故事的动画小短片进行播放，有时也通过制作PPT等来解读古诗词和成语。通过这些形式，让学生更好地学习古诗词和成语，尤其更全面地理解古诗词和成语里蕴含的意义。更重要的是，让学生认识了更多的汉字。所以说，无论时代怎么进步，社会将如何发展，传统文化始终是民族内在的灵魂和血脉，运用先进的教育技术手段来渗透传统文化、开展多媒体教学，将帮助学生更好、更有效地开展识字学习。

我国传统文化的传承受到其他文化的影响，正在逐渐丧失其精神教育效用，为改善这个现状，我们需要进行潜移默化的渗透性教学，加大传统文化的学习力度。通过完善小学语文教内容，将传统文化渗透进课堂、生活及实践中，能够有效传达其精神理念，让小学生由最初的模仿学习逐步渗透进主动接受的思想，从而促进传统文化在语文教学中的作用。