浅谈如何培养学生学习语文兴趣

邓剑雄

俗话说，兴趣是最好的老师。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。动机是活动的原动力，那么学习动机就是推动学生参与学习活动心理动因。因此，作为一个语文教育工作者，作为一个小学语文老师，培养学生学习语文的兴趣就成了首要任务。唯有培养起学生的学习兴趣，我们才能更好地引导学生学习语文，领略语文之美。下面，我就自己在语文教学上的做法谈谈自己的看法。

一、课堂上的激发

课堂是学生吸取知识，教师引导学生的地方。因此课堂上的兴趣培养尤为重要。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂上老师的正确引导可以激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，大胆交流，及时赞扬他们的想法，从而提高学生的学习劲头。

（一）情景交融，身临其境

作为小学阶段的学习，对语言文字的理解还不能做到像初高中学习一样，可以通过纯文字进行理解和鉴赏。因此我常常运用较直观的方法引导他们。比如音乐、图片和相应的模型等来给学生留下直观的、深刻的印象。

以《鸟的天堂》为例。在上课之前，我就特意找了一些鸟鸣的声音，以及和书里描述相近的鸟的图片。在上课的时候，当讲到作者第二天见识到鸟的天堂的确是鸟的天堂时，我技巧性地发问：“同学们有没想过究竟怎样才是鸟的天堂呢？”大家一片茫然。接着，我提议让我带大家去领略一番鸟的天堂时，孩子们都睁大了好奇的眼睛，注意力完全集中了起来，好奇心也被充分吸引了过来。我微笑着表扬了他们，但是其他学生还不满意：“还有别的呢，还有别的咧”于是，我让大家安静，播放了自己之前准备好的鸟叫声。看着图片，听着鸟鸣，我们仿佛与巴老一起撑着小船游逛在鸟的天堂。

（二）体会情景，加深印象

将情景展示给学生，是激发学生好奇心，引导学生进入情景的第一步，当然，这是不够的。作为老师，我们还要让学生自己去体会情景，用自己的感情将情景再现，这样，他们才可以真正地领略到情景，化为己用。我一般采用学生诵读和讨论的形式引导学生自己体会情景。

依然是以《鸟的天堂》为例。讲完课后，课文有要求背诵的地方。我首先给学生们播放了课文录音，并在播放前提醒他们注意诵读者的语气表达的感情。在柔和的音乐声里，学生们或是专心看着课文，认清字句，或是听着朗读，进入情景。听完之后，我要求他们也要有感情地背诵文章，并且会在下一周一个个进行抽查，并对他们的背诵情况进行打分和评语。背诵得好的和有进步的，我都会在班上表扬，达到激励目的。接着，我让学生展开了小组讨论：作者第一次到达鸟的天堂时是怎样的心情？为什么到后面作者说“昨天是我的眼睛骗了我”？你从中学习到了什么了吗？诸如此类的问题。孩子们以小组为讨论单位，议论纷纷，有的还开始了辩论。但是，一节课的时间毕竟有限，讨论不久，下课铃声就快要响起了。于是我在下课前给他们布置了一项任务：课后要继续讨论，并且每个小组在下节课时要派一个代表来讲本组的讨论结果。在下一节课上课时，我先用了3分钟的时间再让他们整理思路，然后听了他们的讨论结果，进行点评，全班讨论，及时表扬了一些同学新奇独到的思路。接着才开始新课内容，收到了很不错的效果。

二、课堂外的激发

如果说课堂上对学生的培养是主要的，那么课堂外激发学生的学习兴趣则是重要的补充。因此，在课后我也注重对学生兴趣的培养。我主要通过对学生的评价以及和学生交流和家访来培养学生的学习兴趣。

（一）耐心鼓励，及时表扬，做学生的兴奋剂

作为小学生，每个孩子的心里都渴望着老师的认可。因此，对于我的学生，我总是要求自己要善于寻找他们的闪光点，挖掘他们的长处，引导他们进步。

2018年我接手的一个班里有这样一个男孩子，他很调皮，但也很聪明，尤其是在讨论课文方面，往往有令人意外的想法出来。但是，因为他养成懒惰的习惯，往往不按时完成作业，背诵也总是草草了事。开学一个半月后，我就在上课时提到了他的思想比较新奇，看过的书应该很多;对课文有很深的理解，想必在看课文上花了很大的功夫。当时除了我，没有人知道他的作业情况，孩子们纷纷向他投向充满不可思议和敬佩的眼光。在下一次的背诵里，他的分数是全班第十，但是我还是表扬了他充满了感情，理解很到位，但是因為紧张导致了不流畅才没能拿第一。（其实我知道，是因为他没有背诵熟。）接下来，他果然变了很多，作业认真按时完成，背诵也常常可以排到前五名。

每个孩子都是一块未经雕琢的宝玉，只要用心发现，就一定会看到他们的可爱之处。不吝啬于鼓励和表扬，这样才可以更好地和我们的孩子们一起进步。

（二）经常交流，家访到位，做学生的贴心人

作为语文老师，在学生们眼里所担任的角色，可能已经不是语文学习的引导者那么简单。因为在学习语文的过程中，我们往往会发现文字的力量对孩子们的成长和思想成型起着很大的影响作用。认识到这一点之后，我就决定要做一个孩子们的贴心人，和学生家长进行紧密的联系和交流。

只有让家长积极、主动、经常地参与，才能克服学生校内外表现的“两面性”，才能更真实地反映学生的社会实践能力。因此，除了学校安排的家访外，我在自己的空暇时间还会和个别家长进行交流，尤其是一些有特别情况的学生，如思想变动较大的学生和成绩变化大的学生。在交流的过程中，我往往会比较注重了解学生在家的情况，及时找到问题的根源，和家长一起解决。

三、用心激发

学生自主学习使学生的学习活力真正进入课堂，学生的主体地位得到充分地展现，也使我们的课堂充满乐趣。学生们能积极主动地去完成学习任务，从而使课堂教学达到了事半功倍的效果。作为语文教学工作者，我们要用心做到激发学生的学习兴趣，与学生一起，共同学习，一起进步！