小学英语课堂情境创设的有效性

程秀珍

小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂，提高小学生运用语言进行交际的能力，是我们英语教师急需抓的方向。《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。其中语境创设在英语教学过程中起着举足轻重的作用。

在从事小学英语教学的12年中，我逐渐体会到，在小学英语教学中，教师不应机械的把所学的单词、句型直接灌输给学生，让他们死记硬背，而是要让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们逐渐提高语言运用的能力。要实现这个目的，教师就要在课堂上创设有效的情境创设，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。我所教学的是人教版《PEP》小学英语。新版教材更加重视话题的引入和情景的创设。以下是我在教学实践中对情景教学的一些总结。

一、课堂上创设情境的重要性

英语教学中的情境创设是提高学生交际能力的有效手段。布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”首先必须明确的是我们学习语言的目的是为了运用语言进行日常的生活交际。交际能力包括了四种语言能力（听、说、读、写），就小学英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练使学生形成运用英语的能力。与此同时，我们要明白语言运用能力的习得与教师的课堂教学是分不开的。教师以“情”感染学生，以“境”培养学生，学生才能感受语言的魅力，才会乐学、乐说。学习即生活，我们若能在课堂上为学生创设生活化的情境，这样培养出的才是懂得生活，懂得交际的社会人。

二、在英语教学中情境创设的手段要多样性

在英语教学中，教师根据本课时的教授内容创设生动、形象、有趣的教学情境、充分发挥学生的主体性，对有关联的教学内容尽量避免采用同一情境创设手段。根据多年教学实践，我总结了以下几方面。

1.利用实物、模型、多媒体等创设直观情境

如在教授四年级上册My classroom教室里的东西时，我请学生们指着自己身边的东西来一一跟读computer，  teachers desk， window等单词，利用身边的实物使抽象的声音与形象得到很好的结合。当在教授三年级学生打招呼时，我又利用了多媒体这一资源，用动画生动呈现了“Hello！” “Good morning. How are you？”的场景，来帮助学生理解。在操练阶段，出示了很多学生喜欢的熊大、熊二卡通形象，学生在愉快和轻松的情境中操练了很多遍的“Hello！”，“Good morning. How are you？”。他们在课后积极地用学过的语言来打招呼，有效的情境充分地调动了学习的积极性。

2.利用游戏、角色扮演等创设生活情境

如在教授“What time is it？”这一内容时，我设计了“老狼、老狼几点了”这一儿童常做的游戏。先由教师当Mr. wolf，其他学生一同来问：What time is it？ 学生根据Mr. wolf回答的不同时间来做不同的事情，再由学生来扮演Mr. wolf进行游戏。学生学习的热情非常高涨，这一新授句型的練习率和面都很广，整节课都在学生大声地问答中进行，效果非常理想。

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。在教授四年级下册shopping中的购物对话时，我用多媒体出示了商店的场景，又制作了“营业员”的工作胸卡，请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色，每个人都跃跃欲试，学生就在生活体验中完成了一次次的对话练习，理解和掌握了对话的内容。

3.通过语言、表情和动作等创设心理情境

教师亲切而充满肯定的目光可以使学生产生安全感。课堂上，教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时，教师要辅以身体语言的解释;当学生说错或者答不出时，教师应该宽容地告诉他：“Please follow me again.”。在教师语言的调节下，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中，教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。

三、创设有效语境的相关措施

语言素材的真实性。英语课堂教学中的语境应以生活作为教学资源，只有相对真实的语言素材才能使学生以积极的情绪参与到学习活动中来。

1.生活经历

语言素材来源于课堂师生交流的事件或题材。教师要关注学生的生活经历和兴趣，寻找生活素材与语言学习和运用的最佳结合点。

2.改编材料

把学生熟悉的人物，新闻，动画片等改编成语言材料应用于教学也能收到良好的效果。

四、教学资源的充分挖掘与利用

1.对教材资源的充分利用

小学英语教材图文并茂，其中相当多的图片为中国孩子们的学习英语提供了宝贵的场景。运用好这些教材资源能帮助孩子们更为深入地理解文本内容。

2.合理开发课外资源

如今英语的课外教学资源非常丰富，对课本起到了有效的辅助作用。

3.语境创设的连贯性

创设整体连贯的情境需要有全局观念，从教学的整体去思考，将每个细小的环节都融入大的情境中，前呼后应，使课堂教学更有条理。在小学英语教学中，教师应根据儿童心理特征、兴趣爱好、语言水平等创造出真实的，连贯的语境，提高小学生学习英语的兴趣。使他们寓学于乐，并能准确地理解和掌握不同语境中语言的含义，提高教学效果。

综上所述，英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果老师能在课堂上合理运用情境教学，就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习，达到思想交流，起到事半功倍的效果。