浅谈学生作文创新能力的培养

边琳琳

作文教学是语文教学的核心。一个人作文能力的高低是与个人的智商、情商以及语言表达能力息息相关的，但更有赖于后天的不懈努力以及“名师”的点拨。下面我就谈谈自己作文教学的一些做法：

一、注意发现学生的“闪光点”，发挥学生个性

学生是活生生的个体，有思想、有见解、有主张，对多彩的生活的描述也应该是多角度、多层次的，这就是生活的魅力所在，体现个性的文章才是好的，才是真正的佳文。个性鲜明的学生，才能写出体现自我观点的文章，这样的作文才能真正做到“我手写我心，我文述我情”。学生未真正进入社会，加之经验、知识的限制与不足，观点难免有不当的地方，老师应该有大度之心，容忍学生观点的不当之处，结合学生的特点真诚指出，顺势引导，在与学生的思想碰撞中指导学生如何作文，如何生活。学生的个性写作需要老师发现、认可，并加以着力培养、引导。而我们在实际操作中往往只重视了共性，忽视了个性。为了应付考试，为了短期的成绩，教师在教学习作中只给学生一些作文“模式”。即“开头怎么写”“结尾怎么写”“中间怎么写”。更有甚者还为学生准备了“万能文”，让学生在考试中去“套”，去“仿”。久而久之，这样的做法只能造就千篇一律的假、大、空的作文。学生的个性被抹杀，能力并未增加。没有教不好的学生，只有教不好的老师。老师应该练就“伯乐”一样的慧眼，善于发现学生中的“千里马”，只要方法对头，每位学生都能成为“千里马”。对于学生的优点应用放大镜来观察，以优改劣，举一发而动全身。让生始终看到前进的希望，获得成功的动力，随时注意引导他们结合自己的生活实际进行创作，只要是发自内心的东西，就应表扬，在发展学习中逐步引导学生树立科学的写作观、学习观与人生观，去除糟粕，留存精华，不断完善，这样也就不会出现“人云亦云”的“鹦鹉学舌”似的文章了。

二、减少命题限制，提倡自主抒情

新的《语文课程标准》指出：“提倡学生自主拟题，少写命题作文”。

其实作文就是表达自己的思想，表达自己对外在事物的看法，把自己的话用文字进行书面表达。奇怪的是，会思想、会说话、会写字的人，却在写作文这一环节卡了壳。原因何在？我认为一方面就是从古至今世代相传，固循守旧的作文教学老观念、老方法禁锢了学生的思维。另一方面是老师没能引导学生观察生活，深入生活，“生活是唯一的创作源泉”。不研究生活，怎能写出鲜活的让人动情的文章来呢？因此我在教学中，总是放权给学生，让他们依据自己的生活进行写作，回忆、现实、未来的内容均可，空间容量的增大，写作主题的多样，激发了学生的思维以及写作的灵感，学生的写作兴趣高涨，由原先害怕作文，到主动完成作文，针对学生的社会经验少，生活阅历浅的现状，我鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，让学生在活动中感知、体验生活、学习领悟写作。我曾经在班内举行过一次“孝心活动”——周日让学生回去每人做一件令父母高兴的事情，返校后分別向全班同学书面汇报各自的“孝心活动”，结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程，我为他们描述的亲情所感动。通过活动，既提高了学生写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。

三、佳文引路，激发学生创作的灵感

著名教育家叶圣陶先生叶曾说过：“要上语文课，要指导学生写好作文，语文教师应当动动笔，写写‘下水作文。”我们教师如果经常写“下水”作文，不但对教师本人大有裨益，对学生写好作文更是妙处无穷。

老师还应该善于发现学生身边的实例，对书写好、表意妙的学生佳文要及时点评，积极鼓励，榜样的力量是无穷的，越是离学生的生活近的现象，示范影响的作用越大，普通学生被表扬，被认可，其他学生的学习动力就更强了。

四、利用现代科技，激发学生写作兴趣

指导学生作文，要充分利用现代科学技术手段，使学生能够及时获取鲜活的作文材料。现在，相机、录音机、摄像机，电脑大多已进入寻常家庭，而且每学期学校都要组织学生参加各项活动，如：农训、春游、参观、兴趣小组等，这不仅为学生接触生活提供了广泛的机会。也让学生可以在活动中获取自己所需的各种素材，运用这些设备加以记录、整理，要比他们在任何书本上或课堂上获取的要新鲜形象得多。而学生根据自己所获得的材料作文，要比他们死坐在课堂里苦思冥想要来得快而生动感人。这些记录起初也许价值不大，但随着积累及时间的推移一旦翻阅时，就会激发他们写作的灵感。

一篇篇文章在配上音乐、图画、声音的情况下，让学生阅读、欣赏，调动了学生眼、耳、嘴等多种感官，在如此美妙的情景中，学生的写作兴趣怎么不会被调动起来？不仅实现了课堂教学的立体、高效、和谐，也使学生得到美的熏陶，学生的写作兴趣也有了提高。

五、注意作文评改，生生相互促进

学生完成作文后，对作文也应进行及时的评改，作文评改中应重视学生的主体活动，可以让学生互改，改错别字，改病句;也可以让学生分别宣读自己的作文，师生共同评改。学生宣读，师生评改，这样教师可及时联系作文中的优缺点，进行写作知识和技巧的传授，同时也可以缩短学生作文训练的周期。当堂评改，不仅可以使学生的主体活动得以体现，也使教师从繁重的工作中解放出来，增取了时间，让教师好学习新的知识，研究新的教学方法，同时也能提高学生的赏析能力，真是一举多得的好事。使师生始终处于良性互动之中。

我们的时代日新月异，我们的生活蒸蒸日上，这是一个充满幻想和创造的时代，是一个令人精神激发，浑身充满力量的时代。作文教学更应该顺应时代的要求，树立教学新理念，培养学生的创新意识，发展学生的创造能力，使其绽放出它应有的光彩。