关于小学数学激发学生数学学习主动性的思考

郑庆国

摘 要：众所周知，数学作为学科之母，对于培养学生逻辑思维有很大的帮助。然而，贯穿整个传统小学数学教学模式，数学教师没有深刻重视到学生的学习兴趣和精神诉求所在。导致台上狂讲课，台下记笔记，学生不理解的现象发生，或者是小学生并不能理解公式等的推理过程，学习效果不够理想。此外，小学是学生由具体思维转化为抽象思维的重要时期。需要学生主动积极地参与到学习过程中。因此，提高学生学习数学的主动性迫在眉睫。

关键词：小学数学 学生 学习主动性

放眼旧的课程标准，在经历了枯燥简单的应试教育之后，早已显现出其弊端，教育效果十分不理想。青岛版数学以其新的教育理念颠覆传统教学侧重应试教育这种错误导向，而作为新时代下的小学教师，更要注重不断提升业务素质，在组织学习的过程中，要适当进行探索和创新，认真钻研如何激发小学学生数学学习主动性。关于具体该如何实施，本文将就以下几点来进行讨论。

一、营造浓厚的课堂氛围

首先要增大课堂讨论的比重。因为要想营造浓厚的课堂氛围，课堂讨论必不可少。教师应充分引导小学生进行课堂讨论，以培养提高其思维的创新能力，开阔他们的思路。这样不仅能使知识深入学生脑海，还能使课堂气氛更加活跃，增强学习效果。其次，要注意课堂活动的多元化，尽量维持学生的自信心，鼓励他们向正确的方向发表言论。若有小学生思维过于开阔，也不要急于否定，而是要循循善诱，使他走上一条最正确的道路。这样可以保证学生的自信心和充沛的精力。以便对学习抱有热情，对知识充满渴望。

二、关注每位学生的全面发展

在小学数学授课的过程中，一定要关注每一位同学的全面发展。要尽量做到心与心的沟通，朋友般的相处。教师应时刻关注学生的学习状态，结合学生的表现要及时给予适度的表扬和鼓励。不但表扬表现好的同学，而且更要鼓励表现不好的同学，时刻留意每一位学生的心理和行为。若发现问题要及时沟通，以便提升课堂效率。当然任何关注点的最终目的是让每一位学生真正参与到学习过程中，让每一位学生都有所收获和提高。所以在教学过程中，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生始终保持活跃的思维，快乐地探究，高效掌握所学知识，让每一名小学生都能够健康全面地发展。

三、得当的教学方法

得当的教学方法，对于降低学习难度，提高学习效率，有著非常重要的作用。显然，不同的教学方法可以带来不同的教学效果，学生对其的接受能力也会有所不同。有效的教学方法可以让学生在学习过程中接受能力变强，学习起来更加顺畅，学习积极性更高。因此，教师在课前应该充分备教材、备学生，在此基础上根据教学内容和学生的年龄特点，选择更加有效的教学方法。营造一种宽松愉悦的学习氛围，让学生寓教于乐，提高课堂效率。

四、激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”。因此，无论是何人都可能对感兴趣的事物付出汗水和努力，积极主动地去了解、去掌握。学生在学习过程中亦是如此。首先要保证学生对即将学习的内容十分感兴趣，这样他们才会乐意接受学习的过程。所以，教师必须牢牢把握住学生的这一特点，激发其学习兴趣，调动其学习积极性。例如，在授课过程中，教师可以安排新奇的问题设置一些悬念，引发同学们的好奇心，使其有一探究竟的冲动。与此同时，教师还可以根据学生的学习情况进行针对性的教学。小学生处于好动的阶段，十分活泼，对新鲜的事情有极大的好奇心，所以讲故事，玩游戏等教学方法都可以在课堂上使用以增强学生的注意力。当学生们带着一份好奇心进行学习时，授课的效果可以事半功倍。总而言之，一定要激发学生学习兴趣，让理论联系实际，使教学方法更加完善。

五、养成良好习惯

培养良好习惯，成就美好人生。孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。好习惯要从小培养，孩子年龄小，可塑强，既容易建立，也容易巩固。学生在学习过程中容易养成很多习惯，因此一定要对其进行积极引导，培养其形成良好的学习习惯。比如，可以鼓励学生积极主动地参与到课堂中来，并且让他们知道积极主动参与是有实际益处的。这样可以使学生在学习的过程中，开拓思路，积极发言，进而提高学习成绩。当然，如果教师发现了学生存在不利于学习的行为习惯，就一定要及时纠正，以免形成根深蒂固的坏习惯。总之，培养良好习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。

六、尊重学生的主体地位

苏霍姆林斯基曾经说过 ： “教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上进行脑力劳动的效率。” 教师要使自己的言语具有极大的亲和力，这样才能打开学生心灵的窗户，使学生处于放松的状态来学习。这是尊重学生的主体地位的前提，记住千万不要对学生恶语相向。学生回答问题后，不管回答的正确与否，都要用积极的语言去进行评价，例如：“你是一个认真的孩子”“你真的很会猜”“你的声音很好听”“你观察的十分仔细”等等。一位教师不可能把自己知道的全部都教给学生，但是他可以培养学生的良好习惯，提升其核心素养，进行科学的引导，让学生自行去探索未知的世界。“会学永远比学会更重要”，当学生成为学习的主人，有了自己的天地和舞台，便会一直与学习相伴相随。

结语

总而言之，教育的首要任务，是发展，而不是积累。在数学课堂上，如果小学生的学习主动性得到了激发，他们便会自行猜想、验证、讨论、交流、探索，相互合作，体验学习的乐趣，激发学习的动力。因此我们必须结合以上几点，着手激发学生数学学习主动性，从而提高整体小学生的数学素养，为培养新时代的人才奠定良好基础。

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