民办高校艺术专业学生法治意识现状研究与培育实践

邓维娜

哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025

目前，从民办高校艺术专业学生法治意识的实际情况来看，艺术专业学生的法治意识和素养与社会的期望还有不小差距。从笔者所在学校和其他5所民办高校的调查了解来看，当前民办高校艺术专业学生由于以下特点：一是思维活跃，多数缺少自我的约束性。二是自我管控力弱，容易片面追求个性发展。三是重视专业，实践能力强。

一、提高民办高校艺术专业学生法治意识的重要性

民办高校艺术专业学生是法治教育的主体，学生不应该是消极被动式地接受法律教育，而是自觉能动式接受法治教育。首先，提高民办高校艺术专业学生法治意识能促进学生的全面发展。遵纪守法是民办高校艺术专业学生乃至全体大学生的立身之本，是实现全面发展的前提保证。其次，通过提高民办高校艺术专业学生法治意识加强其维权意识。在日益竞争激烈的当今社会，各种社会关系错综复杂，利益冲突强烈，急需民办高校艺术专业学生在自觉遵纪守法的前提下，学会维护自身合法权益。提高艺术专业学生的法治意识，可以促使其在对法律法规不甚了解的情况下，依然可以依据法治精神来评判事实，规范其行为。

二、当前民办高校艺术专业学生的法治意识现状及其原因

艺术专业学生是学生群体中最为活跃的组成部分之一。经过深入了解与调查，被调查的民办高校艺术类学生整体来看法律知识不健全，法律观念淡薄，权利意识有所增强，但法律能力明显不足。具体呈现以下特点：一是法律知识不健全，法律观念淡薄。二是学生的权利意识有所增强，但是法律能力明显不够，尤其是在守法能力和用法能力上还有明显欠缺。

民办高校艺术专业学生法治意识薄弱，相应的培育工作之所以难是与民办高校办学历史有关，也与艺术专业学生群体的特点有关。主要原因有以下几方面：一是法治教育在民办高校的发展进程中没有得到足够的重视。二是辅导员的工作水平与自身素质难以达到提升法治意识教育工作的要求。三是传统的法治教育方式不适用与民办高校艺术专业学生。民办高校艺术专业学生个性鲜明，想象力丰富，有创新思维。其心理素质、自我控制能力和承受能力都比较差，政治热情不高，更多地带有盲目性，组织纪律性松散，旷课、迟到等各种违纪现象严重。这些因素都决定了民办高校艺术专业学生的法治教育更加具有特殊性和困难性，而当代大学生的法治教育对此类学生的个性特点和内在需求有所忽视，因此探索针对民办高校艺术专业学生特点的法治教育已经是亟需解决的问题。

三、提升民办高校艺术专业学生法治意识培育路径的实践

基于民办高校艺术专业学生的特点与状况，针对他们的法治教育工作的种种困难和问题，我们应该从队伍建设、教育方法和环境营造上实现新的转变和突破，积极探索适合民办高校艺术类学生特点的法治意识培育的路径与对策，主要可以从以下几方面着手：

(一)建设法治意识培育的立体团队。目前，民办高校艺术类学生的法治意识培育主要通过思想政治理论课和辅导员的粗浅介绍。思政课教师通过课堂教学向学生传授和灌输法治意识，辅导员指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，从而使二者相分离。到了大学后，不重视英语课、思政课，对此类课程缺乏兴趣和学习热情，经常逃课，其结果难免法律知识欠缺，法治观念淡薄。因此，辅导员应与家长多沟通，使之成为孩子法治意识培育的有效助力。

(二)完善民办高校艺术专业学生法治意识培育的体系。首先，民办高校艺术专业学生法治意识的培育要具有特有的内容。民办高校艺术专业学生法治意识的培育需要与艺术专业教育相结合，结合艺术专业的特点，从艺术作品的创作与传播、权利转移与使用等方面，加强学生认知法律、遵守法律、运用法律和维护法律的意识和能力。其次，民办高校艺术类学生法治意识的培育要采用灵活的方式和新媒体，在培育方法上需要“因材施教”。辅导员也可以结合专题讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛等形式，开展多样式的法治意识培育实践活动，引导学生关注艺术专业学习过程中可能遇到的法律问题，增强学生对法律问题的敏感性。利用日益发达的新媒体，通过网络平台开展点滴的法治意识培育工作。

(三)构建良好的法治环境，营造良好的法治氛围，使民办高校艺术专业学生受到法治环境的熏陶。民办高校应该把“依法治校”原则作为营造良好校园法治环境的重要手段之一，各项工作都在法律的监督下有序地运行，潜移默化的影响学生。加强对民办高校艺术专业学生艺德培养，要求学生具备良好的职业操守和人格魅力，将艺德培养与法治意识培育相融合，使二者相互渗透，相互转化。利用民办高校艺术专业学生崇拜专业教师的心理特点，发挥专业教师极强的示范作用。民办高校应引导艺术类专业教师树立正确的价值观和塑造良好的品德，以此加强其潜移默化的教育作用。