新时代高职院校兼职辅导员的角色定位

徐红梅

摘    要： 高职院校培养学生的思想道德素质和职业精神是不可偏废的重要任务。兼职辅导员是高职院校普遍采用的学生教育管理方式，如何正确定位，提高教育的针对性和实效性是非常重要的问题。本文结合兼职辅导员的工作实际，探讨高职院校兼职辅导员的角色定位。

关键词： 高职院校    兼职辅导员    角色定位

随着我国社会主义建设进入新时代，高级技术应用型人才短缺的问题越来越突出。近年来，国家高度重视高等职业教育的发展，高等职业院校数量和办学规模迅速扩大，截至2018年，全国高职院校1418所，在校学生达到368.83万人。2019年李克强总理在政府工作报告中提出，今年高职大规模扩招100万人，同比增长27%。随着高职院学生规模的迅速扩大，学生思想政治教育工作任务更加艰巨和繁重，兼职辅导员将成为一股主要力量，进一步明确高职院校兼职辅导员的角色定位是重要的基础性工作，是实现高职学生思想政治教育目标，明晰兼职辅导员的职责任务，理顺工作体制，建立科学长效机制的根本保证。

一、兼职辅导员岗位的内涵要求

目前，高职院校专业化的专职辅导员队伍相对薄弱，配备数量不足，一些高职院校选聘管理人员和专业教师担任兼职辅导员，弥补专职辅导员的不足，造成辅导员队伍不稳定、专业化程度不高、工作履职不到位等，影响高职大学生思想政治教育的实效性，应明确其岗位内涵，加强兼职辅导员队伍建设。

1.兼职辅导员的岗位内涵

2017年9月教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。”这是对高校专兼职辅导员的岗位内涵的规定。在辅导配置要求中，明确：“可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量的兼职辅导员。”在规定中明确了：“青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作的经历并考核合格。高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。”这为兼职辅导员的选聘提供了制度的保障。

2.兼职辅导员岗位的职责任务

专职辅导员和兼职辅导员除工作量差异外，岗位职责应是一致的。即要承担：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等九项主要工作职责。兼职辅导员应全面履行所任学生辅导员的工作职责。

高职院的兼职辅导员应明确肩负学生思想政治教育的重任，牢固树立教学、管理和思想政治教育的“双肩挑”角色意识，不可偏废。

二、高职院校兼职辅导员的特殊意义

近年来，高职院校迅速发展和规模扩张，应用技术型人才培养资源不足，出现“精简式教学”和“敞放式实践”的倾向，学生的思想政治教育和管理难度增加，思想政治素质和职业道德精神缺失，影响社会对高职院校和高职学生的认可度。高职院校应高度重视人才培养的特殊性，充分彰显其职业技术特质，发挥兼职辅导员在人才培养过程中的特殊作用。

1.高职院校人才培养的特殊定位

高职院校培养的是实用技术型人才，面向产业需求，以职业技能为根本，以就业为导向，培养具有终身学习能力，知识、能力、素质三位一体的高素质技能型专门人才。

由于高职学生职业性和就业的岗位性特点，在人才培养的思想政治规格上，更注重学生的职业道德和敬业精神培养，具备良好的团队合作精神和人际沟通能力，具有较强的服务意识和吃苦耐劳精神，这些素质素养需要通过兼职辅导员细致的思想政治“灌输”、价值观引领、道德教育、行为习惯训练、实践体验循序渐进地养成。

2.高职学生的思想特点

就现有高校招生制度来看，高职学生思想呈现一定的特殊性，表现在：一是文化基础差，知识面窄，接受能力弱，在学习习惯、学习态度等方面存在一些问题，普遍缺乏进取钻研精神。二是思想道德观念不稳定，易受外界不良影响，在人生价值选择与判断上比较迷茫，辨别是非能力不强，呈现易变的特征。三是兴趣爱好广泛，动手能力强，善于自我表现，但是自律性不强。四是缺乏自信心，心理问题较多，部分高职学生带有或多或少的自卑感，对未来发展前途信心不足，导致在学习、生活、情感等诸方面出现心理困扰和长期压抑，出现焦虑、抑郁、敌对、恐惧、偏执等心理障碍。

3.高职院校兼职辅导员的特殊作用

由于高职院校人才培养的特殊性和高职学生的思想特点，高职院校思想政治工作面临的任务更复杂。兼职辅导员在学生思想政治教育和管理上具有特殊优势，能发挥特殊作用。主要表现在：一是学生思想政治教育实施空间更广阔。兼职辅导员从专任教师、管理人员中聘任，兼具教育教学、管理和思想政治教育的双重工作职责，能在学生培养管理工作中适时开展思想政治教育，可以突破单一渠道的局限，在更广的领域开展工作，更好地體现针对性和实效性。二是更贴近学生，增强亲和力。兼职辅导员一般承担学生教学或管理工作，在课堂教学、实习实训、日常管理中同学生建立起更加广泛的联系，融入学生培养与成才的校园生活中，更全面深入地了解学生情况，学生也更亲近和接受。三是容易形成全方位育人的合力。兼职辅导员将学生的培养和思想政治教育融为一体，能更好地抓住主体的需要，调动各方面的教育要素，将思想教育和职业技术培养有机结合，促进学生的成才。

三、高职院兼职辅导员的角色定位

为了加强高校辅导员队伍建设，2014年5月教育部颁布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对辅导员的职业内涵、职业素质的基本要求、工作基本规范做出了明确规定，是高校辅导员专业化职业化发展的基本准则。高职院校兼职辅导员应参照此标准框架进行规范化建设，有必要按照高职院的属性和兼职辅导员的特殊性，明确高职院校兼职辅导员的角色定位。本文从职业功能角度，探讨高职院校兼职辅导员的角色定位。

1.思想政治教育者角色

思想政治教育是兼职辅导员最基本的任务，是履行其岗位职责的基础，要熟悉学生个人及家庭的基本情况，掌握学生的思想特点、动态及思想政治状况，深入开展新时代中国特色社会主义理论的宣传教育，用社会主义核心价值观引领学生的“三观”形成和发展，牢固树立“四个自信”。同时，要有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。

2.学生组织管理者的角色

学生党团组织和班级建设是兼职辅导员的基本工作，要做好学生骨干的遴选、培养和激励，指导学生和团学组织开展自主管理和自我服务，入党积极分子和学生党员的教育培养。做好學生日常事务的管理，针对高职学生的特点，强化学生遵守校纪校规的督查，开展宿舍文化建设，组织好贫困学生的资助和评优评奖工作。

3.学业指导者的角色

高职院校兼职辅导员要把对学生的学业指导作为重要任务，充分发挥自身优势，把促进学生成才落到实处。积极开展专业思想教育，帮助学生树立专业自信，培养学习兴趣;指导学生学习方法，培养良好的学习行为习惯;全面掌握学生的专业学习状况，帮助解决学习中遇到的问题和困难;组织开展学风建设，营造良好的学习氛围。

4.心理健康指导者的角色

心理健康教育已经成为学生思想政治教育的重要内容，高职院校学生心理问题多发，应高度重视，兼职辅导员要掌握必要的心理健康知识和技能，开展心理健康筛查和建档，做好排查和疏导工作，开展心理咨询和辅导;组织开展心理健康教育宣传活动，提高学生的认知水平和自我调适能力。

5.职业规划和就业指导者的角色

高职院校是以职业就业为核心导向的人才培养基地，兼职辅导员要承担学生的职业规划和就业指导教育课程，结合社会需求，树立正确的就业观和职业期待，指导学生自我的合理职业规划和精准就业取向，积极主动训练获得高水平的职业技能;努力为学生提供高效优质的就业信息，指导学生提高求职应试能力。

6.危机事件处理者的角色

危机事件的预防和处置在学生思想政治教育工作中具有特殊重要性，直接影响学校乃至社会的安全稳定，兼职辅导员要有主动担当精神，不可推诿懈怠。要加强信息渠道的构建，及时收集信息，排查消除隐患;危机事件发生时要及时处置，稳定控制局面，及时上报。要组织开展学生安全教育，培训学生应急处理常识和基本技能。

高职院校的兼职辅导员是应用技术人才培养过程中的重要力量，对开展高职学生思想政治教育有特殊优势和独特作用，明确角色定位，按照“大思政”的要求，进一步加强这支队伍建设，提高从事思想政治教育的能力，充分发挥在应用技术型人才培养中的作用。

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