艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析

李幸

摘 要：在我国社会发展新形势下，社会对人才的衡量标准出现了较大变化，高职作为职业教育体系的关键组成部分，是为我国社会输送现代化、实践性、高素质人才的前沿阵地，美术作为高职教育的重要专业，通过教学可以培养以及提升学生的综合素质、人文情怀以及艺术素养，为我国输送更多高素质的美术专业人才。因此，高职院校要认识到美术教学的育人价值，并且将艺术素养培养作为关键教学目标，实现学生素质、能力和知识的均衡发展。本文主要针对艺术素养在高职美术教学中的培养策略进行分析和探究，希望给予我国高职教育领域以些许参考和借鉴。

关键词：高职教育 美术教学 艺术素养 培养策略 分析探究

在我国教育事业不断深化改革的大背景下，素质教育和新课改全面实行，高职教育的各个学科都面临着教学创新与改革，美术作为高职教育的基础学科，其具有较强的育人价值，通过美术教学能够促使学生获得心理素质、艺术素养、人文素质的均衡发展，对学生未来以更好的姿态迎接社会生活具有积极意义。但是当前在美术教学中，高职院校对其育人价值没有形成正确认知，在教学中存在一定的不足和缺陷，更加重视美术技能和知识的传授，忽视了学生艺术素养培养，不利于学生未来的社会生活和职业发展，因此，基于素质教育背景下，高职院校要认识到美术教学的意义和重要性，将艺术素养培养作为核心目标，促使学生在毕业后可以更好地胜任岗位工作，为其未来工作与生活夯实基础。

一、艺术素养概述

艺术专业具有较强的灵活性和创造性，学生在开展美术作品创作中，需要运用自身的创造思维展示作品的艺术品质和艺术内涵，需要以艺术素养作为支撑，艺术素养是指个体具备的艺术修养和对作品的艺术认知，与个人未来的职业发展具有密切关系，在开展美术教学中，教师要注重培养和提升学生的艺术素养，促使学生利用创造思维进行作品创作，提升其想象力和艺术造诣。

二、培养学生艺术素养的积极意义

（一）培养创造思维

对于美术专业学生而言，其在作品创作中，不仅需要具备较强的实践能力和扎实的美术理论，同时还要具备一定的创造能力和创新意识，如果学生具备较高的艺术素养，可以在平时的生活中记录美、发现美以及挖掘美，通过美术作品阐述和表达对艺术、生活的理解与看法，在作品表达中体现自己的个性化思维和不同视角。同时，培养学生艺术素养还可以帮助其更好地理解美术作品，分析创作者的意境和心情，有助于学生从吸取他人养分中获得创造思维的发展。

（二）维护心理健康

高职学生正处于青春发育的关键时期，随着网络文化的盛行，大量西方思潮涌入我国社会，对当代学生的思维意识、价值观念和心理健康带来负面影响，如果学生缺乏正确的指导，容易误入歧途，对其未来发展十分不利。培养学生艺术素养可以促使其身心得到艺术的熏陶，帮助学生在浮躁的环境中获得综合素质的发展，并且形成人文情怀，促进其身心健康成长。

（三）促进职业发展

美术专业学生在毕业后主要从事与艺术相关的工作，学生想要获得更好的职业发展，则需要具备一定的藝术素养。艺术素养可以帮助学生对美术创作形成更加深刻的认知，将自己的想象力、创新力和艺术表达力融入作品中，提升作品的艺术层次和艺术内涵，有助于学生成为现代社会所需要的人才。

三、高职美术教学艺术素养培养中存在的问题

（一）存在错误认知

对于美术专业学生而言，艺术素养可以帮助其更好地面对未来职场竞争，并且获得职业所需要的能力和素质，对促进学生未来发展具有积极意义和重要价值，但是当前，高职院校以培养实践型、应用型以及技能型人才为目标，教师对艺术素养培养存在错误认知，认为其与学生未来岗位工作关系不大，在教学中也以实践技能和理论知识传授为主，忽视了学生对艺术素养的提升需要，导致高职学生艺术素养匮乏，不利于其未来的职业发展。

（二）教学内容固化

高职院校在开展美术教学中，基于岗位需要规划教学内容，以颜色搭配、绘画技术为主，专业内容固化陈旧，与学生实际学习需求存在较大差异、同时，教师在开展教学中过于重视实践操作和理论灌输，很少涉及艺术素养方面的内容，虽然也会组织开展一些有关艺术素养的活动，但是艺术素养的形成需要经过长期的训练和学习，仅仅凭借简单的活动难以体现育人价值，在缺乏艺术素养下，学生也无法创造出具有生命力和艺术性的美术作品。

（三）教师能力不足

当前教师在开展美术教学中，主要采用固化的模式进行知识传授，教师在长期的教学活动中，缺乏创新意识和创造精神，教学主要以教材内容为主，没有根据艺术素养培养的需求，添加相关内容和资源，学生在学习中形成固化思维，鲜有机会接触有关艺术素养的知识。同时，高职院校也没有定期组织美术教师进行专业培训和教学研讨，导致教师对艺术素养培养缺乏热情和重视，对学生专业能力和艺术素养的发展带来制约和影响。

（四）缺少艺术氛围

高职教育时间较短，学生在有限的在校时间内需要掌握大量的专业知识，学生学习压力较大，同时，现代人才竞争更加激烈，高职学生面临的就业压力不断增加，在校学习中将大量时间用于专业知识学习，校园中缺少艺术环境，教师在课堂中没有渗透有关艺术素养的内容，高职院校也没有创设浓郁的艺术环境，导致学生的艺术修养难以获得提升。

四、高职美术教学艺术素养培养的相关策略分析

（一）转变错误认知

高职院校和美术教师要更新自身的育人观念，认识到美术专业的特殊性和艺术性，并且积极转变自身的错误认知，给予艺术素养提升以高度重视，首先，高职院校的主要领导要认识到当前市场对美术人才的要求，积极组织教师开展市场调查，将艺术素养和岗位要求充分结合，认识到艺术素养与学生职业发展的密切关系，从思想层面重视艺术素养，将其纳入人才培养目标中;其次，对美术教学的改革方向进行适当调整，将理论知识、实践技能和艺术素养置于同等重要的地位，并且将艺术素养提升作为教学创新的立足点和出发点;最后，高职院校要鼓励教师开展教学创新，基于艺术素养培养下引入先进的教学方法，促使学生获得素质和技能的均衡发展。

（二）丰富教学内容

想要实现学生艺术素养的发展与提升，需要以丰富的教学资源作为支撑，教师在开展美术教学中，要突破教材的制约和束缚，基于艺术素养下不断丰富和完善教学内容，促使学生获得艺术素养的发展。首先，高职院校要对美术教学体系进行合理规划和设计，将艺术素养作为一门单独的课程开设，可对课程形成进行灵活调整，分为选修课和必修课，学生根据自身的实际情况合理选择，通过系统性的课程学习获得艺术素养的发展;其次，教师要结合当代高职学生的实际需求，对教学内容进行创新，根据美术专业的特点，将更多有关艺术素养的内容融入中教学中，提升教学内容的针对性和实用性，尊重学生的差异性和主观性，有选择地开展艺术素养教育;最后，教师还要注重课堂教学的课下延伸，可通过第二课堂的形式进行艺术素养培养，并且鼓励学生结合自己的时间安排进行系统性教学，促使学生在有限的在校时间内获得艺术素养的发展。

（三）提升教师能力

在艺术素养培养中，教师起到关键作用和重要价值，其创新能力、创造思维和艺术修养与学生综合素质和艺术素养的发展具有密切关系，因此，高职院校要通过各种有效途径打造一支能力强、素质高、专业化的教师队伍，为艺术素养培养奠定师资基础。首先，高校要鼓励教师利用平时的工作和生活时间加强专业知识学习，通过系统性的学习提升自身的美术素养和专业能力，尤其对于优秀美术作品，要注重研究和分析，不断积累自身的专业素质;其次，高校要为教师提供继续学习的机会和平台，例如定期组织教师到附近的美术馆和绘画展览进行参观，通过大量的观摩和交流，实现教师专业素质的提升;最后，高职院校可以邀请美术教育方面的专家、画家以及民间艺术家来校举办讲座，教师在与艺术家的面对面交流中，可以加深对艺术素养的认知，同时，高职院校还可以聘请民间艺术家充当兼职教师，重点培养学生的艺术素养。

（四）优化艺术环境

艺术素养的发展离不开环境的支持，高职院校要注重为学生创设浓郁的艺术环境，促使学生长期在环境的熏陶和感染下获得艺术素养的发展。首先，高职院校要积极组织开展各种美术活动，例如组织“个性美术作品创作”“主题投稿”“绘画比赛”等方式，给予优秀作品和优胜学生以一定的奖励，调动学生参与活动的热情和积极性;其次，鼓励学生自由组建“美术社团”，发挥学生社团的作用，通过社团的方式为学生提供美术交流和创作的平台，促使学生在交流互动中获得艺术素养的发展;最后，组织开展校园美术艺术节，并且在校园中加大宣传力度，发挥艺术节的辐射作用，在校园中创设浓郁的艺术氛围。

五、结语

总而言之，通过培养学生艺术素养可以促使其在未来获得更好的职业发展，提升其艺术水平和美术创作能力，因此，高职院校需要给予艺术素养培养以高度重视，通过各种途径改革美术教学，实现学生理论知识、实践技能和艺术素养的均衡发展。

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