小学班主任管理工作中的教育艺术

赵俊珍

摘 要：班级是学校管理教学工作的基本单位，而班主任则是各个班级的核心管理者。所以，班主任在对学生的各项生活学习活动进行有序规范时，应适时在其中融入教育理念，这样一方面能帮助学生深刻感悟教学管理工作中包含的引导教育意义，另一方面也有助于其增强自身发展实力。本文旨在浅谈小学班主任在教育管理工作中掺杂的教育艺术。

关键词：小学班主任 管理工作 教育艺术 具体体现

随着经济社会的不断发展进步，各行各业对人才的需求量不断增加，其相应的考核标准也随之提高。这种环境背景，在加大教育工作者压力的同时，也为其创新改革带来了进步机遇。尤其对于小学教育而言，小学生处于人生发展的初期阶段，心理、生理、智力发育不成熟，无法自主高效的开展学习活动，需要有教师的引导来对其进行辅助。而小学班主任作为管理学生在校学习活动的主要人物，在正确认识自身教育管理工作重要性之后，应适时对具体工作内容进行革新，以此推动学生各项综合素质的全面发展进步。

一、小学班主任管理工作的重要性

班主任是学生在校期间接触最为频繁的人物之一，相比于其他科任老师，班主任对每位同学的了解更为全面深入。所以，班主任开展的教育工作，需要切实针对该班级学生的发展状况，在帮助其纠正错误的同时，引导其积极正向发展，有利于锻炼学生的综合发展素质。另外，班主任的班级管理工作服务对象并不仅仅是某位学生，而是指向班级内的每一位同学。班主任的正确指导，能使得班级内部的繁琐事务井然有序落实，以此為学生创设出一个良好的学习环境和有序的学习氛围。尤其对于小学阶段学生来说，紧跟班主任管理工作发展步伐前进，不仅能帮助其提高学习成绩，还有利于其各项发展指标的提升。因此，小学班主任管理工作的质量及效率切实会对学生的发展情况造成影响，是左右小学生综合实力的关键因素。

二、小学班主任管理工作中的教育艺术

（一）与学生沟通交流的艺术

随着新课改的不断落实，班主任不仅需要对自身教学工作进行适应性革新，还需要切实对班级管理工作进行优化，以此更加贴合当前社会发展对人才的要求。为了高效适应新课改发展需要，班主任应在传统的班级管理工作模式上对其进行革新，取其精华去其糟粕。其中，沟通交流原有管理办法中的优势之一。教师可以通过与学生之间的互动，来深入了解其发展现状，再有针对性地对其进行引导，以此促进其正向发展进步。所以，班主任在利用这一手段来掌握学生发展情况时，应注意运用沟通艺术，在不激发学生抵触心理的前提下开展交流，逐步诱导学生敞开心扉。并且，良好的沟通交流不仅有利于班主任有针对性地开展教学活动，也有助于学生的身心健康发展。因为小学阶段学生心智发展不成熟，不具备自我疏导能力，容易被困难所局限。而师生交流，能使其找到情绪的疏通口和寻求帮助，科学合理的塑造自身健康人格。

例如，班主任苦恼于学生成绩下降问题时，可以邀请学生来与其进行深刻交流，全面细致的帮助学生分析造成成绩下降的主要原因，以及补救措施，并疏导学生的消极心理，引导其积极正向的前进。对于学生而言，他们在于班主任的交流过程中，不仅能正确认识到自身存在的问题，还能切身感受到来自班主任的关心和爱护，以此更有动力的开展学习活动。班主任在与学生进行交谈时，应注意自身说话语气和态度，鼓励引导为主，批评为辅，进而使得其交谈内容更容易被学生吸收。

（二）班级工作灵活开展的艺术

班主任系列班级管理开展的根本目的在于构建出一个良好的学习环境，营造一个和谐的学习氛围，让学生在感受到环境的正向影响之后，高效有序的参与进教学活动中。小学阶段学生的自主学习能力和自控能力较弱，无法自觉对自身学习行为进行规范。而班级管理工作开展，就是引导其通过配合班主任工作，来纠正自身错误的思想行为，为后续高层次发展奠定基础。另外，班主任在新课改的要求下，还应适时对传统班级管理模式进行更新优化，增强其生活性和灵活性，以此提高学生的接受度。

例如，班主任可以邀请学生一起制定班规，班规内容涉及方面较广，不仅有课堂学习规范，也有生活行为要求，以此全方位地对学生在校表现进行优化。学生参与进班规制定过程，一方面有利于班主任更好地了解学生的实际发展情况，另一方面也能促进班规内容的灵活性增强。这种新型班级管理办法，是将刻板的规章制度生动化展现的主要办法之一，也是班主任管理工作突破传统教学模式限制的关键措施之一，对小学生的综合全面发展具有推动意义。

三、结语

综上所述，班主任是班级管理工作的核心指导人物，其教学管理工作切实关系着学生的学习发展。再加上小学阶段学生具有可塑性强、发展不成熟等特点，需要在教师的正确引导下有序开展学习活动。所以，小学班主任有意识地对自身管理工作进行革新和适应性优化，并适时在其中融入新时代教育艺术，是大力推动小学生身心健康发展的重要措施，也是高效完成教学任务指标的关键办法。

参考文献

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