借助信息技术提升初中道德与法治教学效益

张 晓

（甘肃省白银市第十一中学，甘肃白银 730900）

引 言

随着时代不断地向前发展，信息技术得到了普遍的运用，逐渐走入大众视野，受到广大教育工作者的青睐，成为辅助初中道德与法治这一学科的有效教学方法。多媒体技术与初中道德与法治这门学科的有效整合已经呈现出不可阻挡的趋势，是学校和教育工作者的一大研究课题。在初中道德与法治的课堂中运用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣，使课本上抽象的知识形象化、复杂的问题简单化，突破学生学习的时空局限，体现学生的主体地位，从而进一步提升道德与法治的课堂教学效率。笔者结合多年的教学经验，对多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用这一重要话题谈谈自己的看法。

一、善于借助信息技术，营造直观氛围，突破教学重点、难点

学生普遍觉得初中道德与法治知识较为抽象，不易理解，初中知识与小学知识相比有了质的飞跃，道德与法治这门学科也不例外。在初中道德与法治的课堂教学中，为了让学生更好地理解课本上的相关内容，教师应借助信息技术把书本上较为晦涩难懂的内容变得更加直观、形象。与传统教学手段相比，现代信息技术有着无可比拟的优势，很明显的一个特点就是能够将课本上抽象复杂的内容变得更加直观形象、逼真，为学生营造一种直观、形象的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而促使学生在生动活泼、逼真和谐的课堂氛围中高效学习。因此，教师可以在教学过程中，将课本上抽象的理论知识借助多媒体技术通过图片、视频、音频等多种方式呈现在学生面前，从而突破道德与法治教学的重点和难点，帮助学生更好地学习。

例如，在教学《踏上强国之路》这一课时，对于刚接触“强国”这一抽象词语的初中生来说，这节课内容有些难度，是本节课教学的重点和难点。于是，笔者利用PPT 向学生播放了几张与“强国”有关的图片，如“相关的高指标经济发展数据”“高度发展的基础设施”“影响广泛的文化因素”“高度发达的交通运输枢纽”“接受教育的相关数据”“强大的军事装备”“正确的政治制度”等方面的图片。在播放这些图片的同时，笔者也会在课堂上给学生做出相应解释，这样就能更好地帮助学生理解和记忆。如此，笔者通过运用多媒体技术，将课本上抽象的道德与法治知识更加形象、具体地呈现到了学生面前，营造了直观的教学情境，从而有效地突破了本节课的教学重点和难点，提高了学生的学习乐趣。

二、积极运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣

新课程标准向道德与法治这门学科提出了一个非常重要的理念：“促使学生在生动具体、形象逼真的教学情境中进行学习。”这里着重强调了“情境”的重要性，鼓励教师为学生创设出相关的教学情境，促使学生在具体的情境下发现问题、解决问题。因此，教师在教学中应充分结合这一学科特点和学生的实际生活，利用多媒体技术，通过声音、色彩、视频等，将课本上抽象的内容直观、形象地呈现在学生面前，刺激学生的多重感官系统，更好地激发学生学习道德与法治学科的积极性和主动性，从而进一步提升学生的学习兴趣[1]。

例如，在教学《参与民主生活》这一课时，笔者为学生创设了如下情境：笔者首先利用多媒体技术的随机抽号功能，在课堂上随机抽取若干名学生，在其中找一位学生扮演某村的村主任、几名学生扮演普通村民，再找几名学生扮演村委竞选者，紧接着让扮演村民的学生利用多媒体这一先进的技术依次上台投票，选出自己心中可以让老百姓信任的村主任，每位村委候选人都有自己对应的号码，如候选人甲对应的号码是1，候选人乙对应的号码就是2，以此类推。如果学生利用多媒体选出的是1，那么候选人甲就得到一票，如果有的学生利用多媒体选出的号码是2，那么候选人乙就成功获得一票，最终谁的票数多，谁就是大家心中公认的“村主任”。如此，笔者通过运用多媒体技术，成功地为学生创设了相关的教学情境，促使学生更好地学习了《参与民主生活》这一课的知识点。

三、灵活运用信息技术，化抽象为具体，提高学生理解能力

多媒体技术具有多种感官同步进行的直观效果，初中道德与法治这门学科的课本中有部分较为抽象的理论知识，如果不利用多媒体技术，教师直接告诉学生结论，这种教学效果很低，学生不能更好地理解相关的内容。因此，作为初中道德与法治教师，应该在教学的过程中，积极地运用多媒体技术，化抽象为形象，从而进一步帮助学生深刻理解相关知识。

例如，在教学《坚持改革开放》这一课时，笔者发现很多学生只是单纯听过“改革开放”这个词语，对其内涵及概念是什么时候提出来的、被谁提出的却不太了解，但是这些知识点都是本章节的重点和难点，所以，在课堂开始时，笔者就利用多媒体技术，向学生展示了改革开放的内涵、提出时间及实施过程中遇到的困难和解决措施等，这样学生可以直观地看到关于改革开放的内容，从而帮助他们更好地理解该章节内容。如此，笔者通过运用多媒体技术，将课本上“改革开放”的相关知识变成了更加形象具体的内容，让学生更好地学习了《坚持改革开放》这一课，从而促使学生深刻理解了本节课的内容。

结 语

总而言之，初中道德与法治教师应灵活运用现代信息技术，并与道德与法治这一学科进行深度融合，充分挖掘现代化信息技术的优势，将课本上抽象的知识变得形象，从而进一步提升学生的知识理解能力，帮助学生更高效地学习初中道德与法治这门课程。然而，值得我们注意的一点是，教师不能过分依赖现代信息技术，否则道德与法治课堂就会成为不断变换幻灯片的课堂，我们要根据具体的教学内容，将现代信息技术合理、恰当地运用到道德与法治的教学过程中，如此，现代信息技术的教学功能才能发挥到实处，有效地激发学生学习这门学科的积极性和主动性，促使学生更好地参与到初中道德与法治的课堂教学。