浅析小学语文课程改革的困惑及方向

郭凤华

黑龙江省大兴安岭地区松岭区小学，黑龙江大兴安岭 165012

1 小学语文课程改革的困惑

1.1 不能全面信任学生的自学能力

对于小学生来说，他们没有成年人学习速度快，也没有成年人自律，在学习的过程中意识不到学习能够给自身带来什么样的影响和价值，因此他们对待学习的态度主要就是上课认真听讲、按时完成教师布置的作业、有个理想的考试成绩即可。针对这样的学习心理，教师在教学的过程中倘若采用新的教学模式，让学生自己进行学习，担心他们在学习的过程中由于没有教师的管控出现松懈的心理。因此教师在新的教学形式下，不能够全面把控学生的学习能力，影响了新政策的落实。

1.2 教学资源不充足

我国虽然教育历史比较长远，但是新教育政策实施的时间比较晚，对于一些经济发展比较落后的地区，教学资源和师资力量存在缺乏的情况，教师在课堂上的讲课方式仍是板书的形式。然而新的教学政策在一定程度上需要借助多媒体以及投影等现代化的教学设备，经济落后地区教学资源不充足的问题使得教师在教学的过程中，不能在课堂上及时采用新课改的方式进行上课。

1.3 规划和实践存在差异

教师在采用新的教学方式之前，即使做了大量的准备工作，但是在课堂上还是由于各种各样的意外情况，影响课堂的有序进行，比如新课改要求教师在教学的过程中注重学生的个性发展，然而对于小学生来说，他们的心智尚未成熟，教师如果让他们按照自己的兴趣进行学习时，影响学生的学习进度，如果教师在一旁进行指引，我国每个班级的学生数量众多，这样的教学方式增大了教师的课堂教学任务量，不利于教师更好的进行教学，拖延了教学进度。

2 小学语文课程改革的方向

2.1 提高教师的职业素养

对于小学语文来说，教师要想全面落实国家提出的新教学政策，就要不断提升自身的职业素养，利用课余时间在网络上下载相关的学习资料，学习其它学校的优秀教师的讲课方式和教学优点，结合班级学生的情况不断进行摸索。另外，学校也可以定期举办相应的座谈会，让教师在座谈会上对新的教学政策形成全面的认识，了解新的教学方法对于学生学习和成长的影响，改善对学生学习能力的认识，从而在课堂上能够根据学生的现实情况采用恰当的方式进行上课，引导学生自主进行学习。因此，教师只有提高了自身的职业素养，对新的教学政策形成了全面的认识，才能在课堂上更好的带领学生主动进行学习，指引他们投入到学习当中，提升上课效率。

2.2 丰富教学资源

国家提出了新的教学政策，不仅教师要跟紧国家提倡的新步伐，学校也应加大硬件设施的投入力度，健全相应的教学设施，这样教师在教学的过程中才能放开手脚进行教学，将自身全新的教学理念通过多媒体课件传授给学生，从而为学生带来更好的学习体验。对于小学语文来说，需要学生具备一定的字词储备基础和课文理解能力，教师可以在课堂上借助多媒体将自己的讲课内容展示出来。在新的教学政策影响下，教师可以在课堂上采用提问的方式，让学生带着问题进行观看和学习，从而引导他们主动投入到学习当中。例如，在讲到“溆州西涧”时，教师可以提出几个有关的问题，然后播放课件，当学生观看完毕之后让他们对前面提出的问题进行作答，教师在点评的过程中将知识点穿插进去，这样不仅使得课堂气氛变得活跃起来，还有利于学生主动走入到学习当中进行学习，提升他们的学习效率。

2.3 科学选用教学方式

教师在采用新的教学方式时，可以根据班级学生的数量，结合教学任务采用恰当的教学方法进行教学。如果有的学习内容学生自主学习就可以解决，教师可以采用提问的方式进行讲课；有的内容学生没有接触过，教师可以借助互联网帮助学生进行更好的理解；有的知识点比较繁多，教师可以选用合作学习的模式让学生进行学习等等，根据教学内容的变化，教师可以采用不同的教学方式进行教学，这样可以有效避免规划与讲课实践存在出入的情况发生。例如，在讲到“金色的怀表”时，由于它是一篇选读课文，主要是拓展学生的词汇积累量和阅读能力，教师可以在课堂上采用朗读比赛的形式，让学生自由组队，选择自己觉得优秀的内容进行朗读训练，力求做到以读促悟、以读代写，这样不仅可以提高他们的合作学习能力，还有助于在朗读的过程中通过字词体会作者的情感变化，提升他们的语文综合能力。

3 结语

综上所述，教师在小学语文讲课中采用新的教学方式时或多或少会存在着各种教学问题，在面对这些问题时，教师应借助互联网学习其它教师的教学方法，不断提高自身的职业素养，也可以向其它教师借鉴讲课经验，尽量结合教材上的内容选择合理的教学方式，更好的引导学生使其能够以积极的态度面对学习，将新课改教学政策落到实处。