农村初中物理实验教学探讨

摘 要：随着农村人口与农村学生的不断减少以及农村中学教学环境、资源等因素的制约，农村初中物理实验教学越来越不被重视，但中考学生又离不开实验考试，本文结合当前农村初中物理实验教学的现状，探索出解决当前现状的办法与策略，通过六种不同的改进措施，希望对农村初中物理教学的提高提供帮助，借以帮助提高农村教育，重视农村实验教学。

关键词：农村教育;物理实验;教学探讨;农村初中;实验教学

初中物理重视培养学生的观察能力和动手操作能力。初中物理教材多以探究式模式引出生活中的物理知识，物理实验教学对培养初中学生学习物理的兴趣至关重要。通过物理实验教学，不仅能激发学生对物理世界的好奇，也能巩固学生所学的物理知识;不仅能锻炼初中学生的实际动手操作能力，也是初中学生全面发展的重要保障，为素质教育的实施奠定坚实的基础。基于此，对初中物理实验教学的探讨尤为重要，为初中物理教師教学提供重要的理论依据，是提高初中物理课堂教学效果的有力保障。

一、 农村初中物理实验教学现状

（一） 物理实验室配备不齐

通过对某市某区三所农村初中物理实验室的调研，发现其中有两所初中学校没有实验准备室，有两所学校只有一个物理实验室，三所学校中有两所学校的物理实验室与实验仪器室重合了，即同一间屋子既是仪器室，又是物理实验室。由此可见，农村中学物理实验室的配备存在严重的不齐等问题。

（二） 实验器材严重缺乏

通过对上述几所学校的进一步调查，发现实验室中严重缺乏实验器材，有些仪器室里面的实验器材几乎很少，有的许多器材已严重受损或毁坏，可提供使用的部分器材也不是很完整，根本不能保证正常的实验操作。更严重的是许多实验室就连教师演示的实验都做不了。这样就造成了教师上课用口头传授实验教学，学生只能靠想象来操作，但许多实验仪器学生根本就没见过，也就无从想象了。

（三） 教师重视程度有待提高

许多农村中学物理教师对物理实验重视程度不够，他们认为只要单纯地能应付考试就行了，而且农村孩子的父母重视教育的也不多，对孩子的学习关心程度也不高，老师们认为教不教好农村孩子的实验也无所谓。所以许多农村物理教师平时基本上不讲物理实验。但初中毕业的学生物理实验又是必考科目，怎么办呢？他们就只是等到得知实验考试范围后，在考试之前才组织学生学习要考的物理实验。老师们所讲的这些实验也只是为了应付考试，基本上没有与平时的教学相结合，更不能达到巩固知识点的效果。在考试之前老师口头讲述一遍实验过程，然后就让学生自己把实验注意事项和实验步骤背下来，就去参加中考实验，这就导致了许多农村学生在考实验时连基本的实验仪器都不会用，所以分数也相应的不理想，这直接影响学生的升学。

（四） 教师自身能力有待提高

随着社会的不断发展，越来越多的知识分子走出了农村，由于农村的各方面条件受限，许多毕业后的大学生基本上不愿意回农村工作。教师行业亦是如此，优秀的物理师范生毕业后不愿意去农村教学，导致农村的物理教师多是其他专业毕业的学生，他们因在大学没有接受过系统的物理知识，更没有接触、学习、操作过物理实验，所以当他们从事农村物理教学时就很难将课堂上的物理知识与动手操作的物理实验结合起来。有些教师甚至照本宣科，给学生读一读实验步骤就结束了，因为他们自己都不会，也不是很懂，更没有实验仪器可供学习。另一方面，农村许多物理教师都是年龄相对较大的，他们由于环境的影响，许多已经形成了自己固有的教学模式，受应试教育的影响，这部分教师只会注重理论知识的传授，而忽略实验教学的重要性。而农村初中学校基本上很少配有专职的实验员。

（五） 学生缺乏实际操作能力

农村中学的学生因从小接受到的教育有限，教育资源缺乏，加之父母文化程度的影响，导致他们对孩子的教育重视程度不够，也有很大部分家庭经济能力有限，所以孩子们的见识程度也就不广，他们眼中缺乏实际操作能力。加之学校条件有限，老师能力的限制，这些诸多因素导致了农村中学的许多孩子只会学习书本知识，见识浅薄，基本不会物理实验的实际操作。但因为中考考试的原因，所以许多农村中学的孩子可能只有到了考实验的时候才能真正见识到实验器材是什么。平时没有操作，没有反复的练习过，考试的时候也就理所应当的不会做了。

二、 农村初中物理实验教学改进措施

基于以上五点农村初中物理实验教学现状，结合农村初中物理实验教学实际情况，提出以下几点改进措施，希望对提高农村初中物理实验教学有所帮助，从而提高教学质量，重视农村教学。

（一） 充分利用课前实验引用

初中学生已经具有强烈的好奇心，尤其对刚刚接触物理的初二学生来说，他们能用一些物理知识来解释生活中的一些简单的现象，对于他们学习物理这门课程具有很大的帮助。对于农村初中学生来说，由于实验器材和实验场地以及实验设备的影响，不能满足他们能动手操作每一个实验。这就可以从教师教学出发，在正式课程开始之前来一段小实验作为新课的引入。初中许多物理知识都是与生活中的现象密不可分的。例如教师在讲重力的方向时，就可以随便找一些小球或其他小物体，松开手以后，物体向下落，由此来直观感受重力的方向。

课前引入一些小实验，不仅能激发学生学习物理的兴趣，更能使整堂课丰富多彩，保证了课堂的完整性。又比如在讲授浮力时。可以拿一个小盆子其中放入三分之二的水，然后拿不同材质的小物体放入其中，让同学们探究影响浮力大小的因素等等。这些小实验所需要的器材用平时生活中的生活用具就可代替，所以即使是农村这样条件有限的中学，也是可以实现的。这样不仅讲授了物理知识，而且引入课前实验更能让同学们记忆深刻，容易掌握。

（二） 充分利用现代科技和网络

在国家的大力支持下，许多农村的教学硬件设施相对较齐全，基本上教室都有多媒体，有投影仪和电脑，这在一定程度上解决了农村中学的孩子不认识或没见过物理实验器材的难题。利用多媒体教学，老师可以在网上搜集各种需要的实验器材的实物图，涉及上课所要用到的实验元件时，教师可以利用投影仪直观清晰地展示给同学们。不仅如此，还可以利用网络，收集别人做过的完整的实验视频，给学生观看完整的实验过程，让学生心中能有直观的感受，这样也有利于记忆。充分利用现代科技和网络，不仅解决了学生不识物理实验器材的问题，也帮助了学生了解更多的物理知识和现象，真正体现科技服务物理教学的真谛。

（三） 转变教师实验教学观念

在《义务教育物理课程标准》中对中学物理实验的重要性进行了明确的表述，演示实验以及学生实验的开展能够让学生对物理实验更有直观的认识，明确了初中物理实验在教学中的重要性。农村初中物理教师不能只重视习题课，只给学生讲解题目，而忽视物理实验教学。纵观现在各市的中考物理试题，大部分都是以实验为基础或为依托或为背景，由此而延伸出物理实验或现象的试题，这正是体现了“物理走向生活，生活走向物理”的观念，让学生明白学以致用，学有实用的道理。学生死记硬背、只会做题的时代已经过去了，现代社会需要的是具有创新、探索、挑战精神的人。而初中物理实验教学就能很好地激发学生对科学的兴趣，挖掘他们创新意识的潜力，中国的农村教学尤其需要得到重视与关注，因而转变教师实验教学观念刻不容缓。

（四） 提高教师自身实验能力

教师虽是学生学习、成长过程中的引路人，但如果缺少了这位引路人，学生的学习与成长必然会受到影响，因而教师的自身素质对学生的学习结果影响也是相当大的。农村初中因条件有限，受地理位置影响，学生的生源素质相对较差。教师要把这部分同学的综合素质提升一个档次，不仅需要有扎实的专业知识，还需要善于思考的能力，要想方设法地去了解农村中学的特点，需要不断地提高自身的实践动手能力，这样才能提高学生的实际操作能力。

（五） 加大教务管理机制

农村初中物理实验教学水平的提高，也离不开教务管理机制的管理与监督。加强管理，落实制度，是学校教学与实验室管理的重要部分。良好的制度是开展工作的先决条件，而实验是展示一所学校基础教育的窗口。加强对实验室以及实验教学人员的管理力度，让各种仪器物尽其用，不浪费，不无故损耗;让各类人才人盡其才，提供良好的教学服务平台，让有才华、有理想的人能充分发挥自己的才干，学校才能发展好，学生才能发挥好，农村教育才能更上一个台阶。

（六） 加大当地政府的支持力度

农村是一个比较容易被人忽视的地方，好在习总书记很重视农村，也很重视农村教育。中学物理实验是农村教学的重要组成部分，是培养学生创新能力的基础，因此，当地政府应加大对农村中学物理实验教学的支持力度。加大农村中学实验室的建设程度，加强对农村中学物理教师和实验人员的培训力度。当地政府要多为农村教育投入资源、引入资金，多给农村教师和实验员更多参加培训的机会，可以是引入实验专家现场培训，也可以是通过网络课程来培训农村中学物理教师。此外，还应加大对学校考核制度的完善与监督，给农村中学教师一个充分施展自己才华的良好、健康的平台。

三、 结语

农村教育是需要不断重视与提高的，农村中学物理教学的有效改进离不开教师、学校、政府和社会的大力支持与高度重视。物理来源于生活，也将回归生活，如何能从物理走向社会，这需要教师、学生、社会重视科学，重视物理实验。相信随着社会的不断发展，随着国家的不断繁荣，农村教育水平将不断提高，农村中学实验教学将会越来越完善。

（通讯作者：苗芳）

参考文献：

[1]叶临.新课程背景下农村中学物理实验教学探索[J].教育园地，2018（7）.

[2]赵伟宏.浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策[J].教学研究，2019，9（27）：33.

作者简介：

苗芳，四川省达州市，四川文理学院智能制造学院。