浅析初中英语的语法教学如何有效开展

李雪琴

（江西省九江市共青城市江益镇中学，江西 九江 332020）

在初中英语教学过程中，语法教学一直以来都是一项争议较大、难度不小、学生积极性不易提高的重要教学任务。不仅学生在学习语法知识时容易走弯路甚至走错方向，教师在开展初中英语语法教学时也非常容易陷入一些误区，需要仔细甄别，小心应对。本文从目前初中英语语法教学过程中容易出现的问题谈起，然后介绍如何解决问题，帮助学生学好初中语法，通过语法学习为未来更高层次的英语学习打下良好的基础。

一、结合具体的语境穿插进行语法的教学

传统的英语语法教学是非常单一的，教师将学生所能够学习的语法在课堂上简单地罗列给大家，根据语法的内容来进行讲解，然后再运用几个例句帮助学生进行简单的回忆与练习，非常的机械、死板，这种单一的教学方法不仅会让学生对英语语法产生强烈的厌烦感，长久以来更是会让学生形成一种暂时性的记忆，根本不是真正地对所学的英语语法有了真正的深刻的了解与记忆。如今要想让学生进行更好的语法学习，能够掌握终身的技能的话，那么可以选择利用一种情境穿插的教学方法，在讲解语法知识的过程当中结合具体的语境来进行讲解，可以有效地加深学生对于语法的理解与记忆。举一个非常简单的例子，比如说，在教学“What are you doing for vocation？”使这一单元的时候，其中一个重要的语法知识是be+动词+ing的基本用法以及其具体的含义，可以说这一语法知识在不同的语境当中是有很大的差别，所以结合语境进行教学是非常重要的。比如说I am babysiting my sister.可以指我正在照看我的小妹妹，但是如果结合具体的语境来说的话，这样的解释便是不正确的了，而是应当翻译成：我将要照看我的小妹妹，所以在初中英语语法教学当中，教师要结合一定的语境去进行有效的教学，不仅仅是为了能够让学生更好地理解，更是为了让学生能够进行正确的理解。

二、创设语境以及语法教学情境化

在学习语法时，教师应该避免以往的教学方法或者是单一的教学手段，要增加多种多样的教学情境，让学生在情境中学习，引导学习学生句型以及结构，让学生在情境中运用语言材料归纳出语言的规则，在情景中去学习以及感知还有理解。如教现在进行时态的时候，让同学上讲台前表演，让他自己任意的抽取一张纸条，纸条上老师提前写着cleaning、sweeping等，之后让他做动作，全班同学来猜动作。可以运用句型：What are you doing？Are you…Is he/she…爱好表演的同学，用动作表演得惟妙惟肖，下面的同学很踊跃的回答，在无意中却又学习到了进行时态的句子结构用自己的意识来表达，不用教师过多的讲解学生就明白了。

三、改变传统教学方式，运用师生互动教学模式

在进行初中英语教学的过程中，教师应该从传统课堂的主导身份转变成引导身份，充分发挥学生主体性地位。教师在对学生教授知识时也要注意规避以往“填鸭式”教学，坚持“以学生为主体”的教学理念，尊重学生的观点和想法，激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂的教学质量。以我国初中英语《When is your birthday？》为例，教师在课程导入环节可以通过提问的方式进入话题。比如，英语教师可以用说：“同学们的生日都是什么时候啊？同学们喜不喜欢过生日啊？”由于问题贴近学生日常生活，学生会积极的回答纷纷回答自己的生日日期，然后表达对过生日的欣喜之情。教师在这时候继续问道：“那同学们知道怎么用英语问别人什么时候过生日吗？今天，我们就来学习如何向别人询问时间……”学生被教师的问题调动了学习积极性，很快投入到英语学习中，从教师与学生的互动教学中学习到表达时间的英语语法知识。

四、帮助学生和家长树立正确的语法学习思想

教师要帮助学生，甚至是学生家长树立正确的英语语法学习思想，自己先要对英语语法教学的认知要正确无误，要紧跟时代改革的方向，随时注意国家英语课程改革的要求，注意充实自己的教学思想，创新自己的教学方法。不少人认为语法教学很大程度上制约着学生英语水平的提高，语法教学很多情况下是在做“无用功”，实际情况并非如此，不是语法教学有问题，是语法教学的具体方法有问题，出发点和目的都是好的，只是执行过程有难度，导致很多情况下语法教学的结果出现了偏差。大多数学生和家长接触到的教学政策和教学前沿知识都没有教师接触的多，容易在认知方面出现问题。教师要理解学生和家长出现认知问题的原因，及时纠正学生和家长的错误想法。

也许有的人要说了，英语语法教学的教学执行者是教师，语法学习的主体单位是学生，要家长纠正认知做什么？家长又不学语法。实际上，随着家长知识水平的逐渐提高，学生家长在学生英语教学过程中起的建设性作用越来越不可忽视。因为过去的学生家长知识水平还不够高，所以对教师提出的观点并没有辨别的能力，往往会直接听从教师的建议。但时代已经不同，学生家长早已对教师的观点有着足够的理解能力，教师需要及时和学生家长进行沟通，和他們交流最新的语法教学策略，告诉学生家长语法教学的重要性。只要学生家长和教师的沟通到位，学生家长不仅能改变错误认知，不再对学生进行错误引导，还能辅助教师进行语法教学，指导学生学好初中英语语法。

总的来说，初中英语语法教学过程中存在的问题并不止文中提及的两部分，教师在具体教学过程中需要考察学生实际遇到的英语语法学习问题，然后根据新课改对英语教师提出的具体要求，制定相应的教学策略。英语教学之路永无止境，只要教师还在教学岗位上，就可能遇到各种各样的教学难题，教师要眼望星空，脚踏实地。