初中数学教学方式转变探讨

江健英

（江西省上饶市婺源县大鄣山中学，江西 上饶 333200）

进入21世纪，我们的生活和环境均发生了巨大的改变。信息化社会的不断完善，多种先进技术的应用，均让我国的经济等各个领域均快速发展。因此其对人才的要求也在不断提高，而在当前的数学教学中仍旧有部分教师沿用传统的数学教学方式，以灌输知识为主要教学手段。其不但让学生的学习效率得不到提升，并且学生的学习兴趣也没有充分激发出来，学生的综合能力也不能够有效提高[1]。课堂是教学的主要阵地，是教师才华展示的最好平台，其也是学生增长知识的主要来源地。因此教师需要不但创新传统的教学方式，给予学生更好的学习体验，让课堂上的教学效率不断提升，从而让学生养成良好的数学核心素养。

一、激发学生的主动性，倡导学生自学

兴趣是最好的老师，教师在教学中需要充分发挥学生的主体地位，让学生可以在课堂上主动的学习。初中生的兴趣非常后广泛，教师在教学中要善于把握学生的兴趣点，进而通过适当的引导将其转变到数学学习的过程中[2]。教师可以在课堂引入时利用多媒体技术，将数学知识转变为学生更乐于接受的形式。例如，在相交线与平行线这一章节中，学习平移这一小节时。平移的过程也涉及到空间思维的转变，对部分学生来说空间想象力是较为缺乏的，因此教师可以用多媒体将平移的过程演示出来。如教师可以根据一个图案让学生思考其是通过哪些图形在平移的过程中演变而成的。在学生通过思考后可以利用多媒体技术将平移过程一步步的演示出来，让学生根据答案与自身的想法进行对照。在数学学习过程中，图案要远比计算题的学习要有趣。学习平移可以让学生更加清晰的明白平行的意义。而利用多媒体技术可以让学生的学习兴趣被充分激发，进而主动的探究数学知识。教师在数学教学课堂上利用数学知识结合多媒体技术，可以将文字化的数学知识转变为图像化的数学知识，学生的学习兴趣也得到较好的激发。进而让学生主动的探究数学知识，在自学中不断锻炼自身的学习能力。

二、转变数学教学的过程

数学知识有许多都是来源于现实生活，因此教师在教学中可以还原数学知识的生活化特征，让学生可以从生活中学习数学知识。教师在教学中不能够仅仅传授专业知识，教学目标不束缚在教材之上，而是需要结合实际问题让学生研究。将传统的知识灌输式的教学方式转变为学生自主学习，让教学的主体地位发生改变。同时，教师在教学过程中需要考验学生的推理能力，不能够让学生直接指导答案。让学生通过自身的推理得出正确答案，养成良好的思维模式。例如，在学习物体的三视图这一章节时。教师将主视图、俯视图的画法和视线方向等内容告知清楚之后，可以让学生画出水杯的三视图，在画水杯的三视图时，可以将水杯翻转过来，让学生分别画出两种状态下的图形，并说出其中存在哪些区别与共同点。并且也可以让学生结合生活，画出生活中常见的三个物体的三视图。同时也可以让学生说出这样画的原因，将自身的思维方法讲出来。让学生与同学们分享自身的思维方式，让学生可以学习他人的优点完善自身所缺乏的地方。因此教师在转变教学方式时，需要重视教学过程的转变。不但需要让学生成为教育上的主体位置，还应当结合实际问题让学生思考。让学生在思考中锻炼自身的思维模式，并通过交流的方式认识到自身的不足并加以改正，让学生学会解决问题的方法。

三、倡导合作，帮助学生树立自信心

新课标中提出：不同的人在数学的学习中可以获得不同的发展，因此教师在数学中需要注重让学生养成合作的习惯。合作可以充分的发挥出集体的力量，让学生养成良好的合作精神与意识[3]。合作的形式也可以构建出积极向上的学习氛围，让学生在良好的氛围中进行深入学习。并且中学生的学习很大一部分受到兴趣的引导，通过成立合作小组的形式，可以最大限度的激发学生的学习兴趣，养成主动学习的习惯。合作的过程让问题探究的过程变得更加轻松，也可以让学生在不断的实践中树立自身的自信心，养成遇到困难迎难而上的性格。例如，在学习全等三角形的判定这一章节时。判定三角形全等的定理非常多，如边边边，边角边，角角边等。在本章的学习中，学生需要灵活的使用三角形的判定定理，选择恰当的方式证明题目。如在直角三角形ABC中，∠C=90°，在另一个直角三角形MON中，∠N=90°。AB=MO，0N=BC。证明两个三角形全等。让学生通过讨论解决此题，学生经过讨论之后很快会运用直角三角形中斜边和一条直角边分别相等的三角形全等来证明。学生在合作中解题可以让自身的思维得到充分的发散，进而在合作中锻炼自身的思维能力。因此教师在数学教学中，需要设计出有一定难度、或是多种 解决途径的问题，让学生在合作学习中不断完善自身所缺乏的优点，让自身的数学水平不断提高。

四、结语

在数学教育中，教师需要灵活的转变教学方式，激发学生的学习兴趣并且在学习中养成良好的思维素质。数学的学习离不开课程内容的生活化，因生活中处处含有数学知识。因此教师在教学中也可以采用生活化的教学方式来开展教学活动，将教学过程转变为学生主动的探究数学知识。教学的目的是让学生的思维得到充分锻炼，形成健全的人格。因此教师在教学中需要创新教学方式，锻炼学生的思维能力。