浅谈高中体育教学中德育的渗透策略

杨剑

（江西省丰城三中，江西 宜春 331100）

高中体育教学对学生综合素质的培养较为重视，特别是德育工作。体育教学中有非常良好的契机能够让学生深化对道德的认知。故此，体育教师在授课过程中需要抓住契机，让学生在活动中提升德育水平，以身作则的渗透德育教育，充分认识到德育教育的重要性。

一、德育工作在体育教学中的重要作用

现代教学体系要求教育工作者必须在注重学生技能、知识培养的同时将德育结合起来，不仅要关注学生精神世界，还要关注学生道德品质，以德养心，以心育德。那么高中体育教学活动过程中，就必须明确认识到德育渗透的重要意义和价值。体育作为高中阶段锻炼学生身体素质的重要学科，也是教育体系的构成要素，需要在教师的引导下完成体育教学，锻炼学生的体育技能[1]。另外，更要注意学生心理素质和道德水准的培养。因此，德育教育应渗透到整个体育教学，那么在渗透的过程中想要提高学生的认知技能，首先要从教师的思想观念出发，设计和体育课程相联系的德育内容，下意识的将德育与体育专业技能融合在一起。体育教学中渗透德育内容的目标是在教学过程中促进学生德智体美全方位发展，在体育活动中教育学生社会责任感的重要性，让学生有组织有纪律，树立群体意识。让学生在集体活动中感受集体荣誉感，培养学生积极向上的心理素质，可见德育渗透对于体育教学来说尤为重要，亟待引起重视[2]。

二、高中体育教学中德育的渗透策略

（一）严于律己、以身作则，发挥体育教师人格魅力

体育教师想要潜移默化的将德育教育渗透到高中体育教学中，首先，要提升自身道德理论素养。其次，要严于律己、以身作则的让学生看到教师的人格魅力。严格训练学生身体素质的同时让学生产生敬佩心理，形成亦师亦友的关系。然而在现阶段高中体育教学中很多教师教授给学生一些基本体育知识后便会让学生自由活动，并没有有意识的融入德育内容，而是在学生活动期间离开学生视线。而德育工作需要以身作则、潜移默化的渗透，故此本文认为教师可在自由时间内观看学生运动，并参与到其中，例如，在篮球运动中，学生会出现大量的身体碰撞，及其容易出现不良情绪。若出现这种现象，体育教师应该及时、主动的对学生违规行为和分数进行分析，改正学生的违规行为，并且缓解学生不良情绪。教师若已经参与到活动中便应该向学生示范正确的动作，和充满正能量的情绪，出现身体碰撞时根据实际情况解释碰撞行为是否违规，若在没有违规的情况下产生碰撞，教师应体现出宽容的态度，并告知学生宽容这一道德品质在运动中的重要性，做到在提高学生运动技能的同时渗透德育教育[3]。

（二）让学生成为自我道德教育的主体，加强学生心理素质

高中体育教学的主要教学目标便是提升学生身体素质，同时心理素质的培养对高中体育教学来说也是非常重要的。即将面临高考教师和家长都给予了高中学生较大的心理压力，使得学生日常学习较为疲惫，情绪波动大。长时间的学习生活使得学生的身体机能严重降低，心理负担越来越大。近几年学生由于心理承受能力差，经常出现跳楼、自残等现象。在这样的情况下，高中体育作为为学生减压的主要活动，在活动中应不断完善学生人格，帮助学生正确的看待自我发展，锻炼学生乐观坚毅的学习态度。活动是德育的生命，想要加深高中学生对道德的认知能力，强化心理素质，必须在体育活动中直接获取。那么教师便可通过长跑的形式锻炼学生毅力，鼓励学生坚持到最后，让学生成为自我道德教育的主体。通过体育教学加强学生抗压能力，强化学生心理素质[4]。

（三）增强集体荣誉感，提高组织观念

让高中生在体育学习中感受到团队精神的重要性，这是体育教学的重点内容。体育教师必须让学生深刻的认知到团队的意义，才能让学生在日后的学习和生活中更好的被接受。现阶段大多数高中生都是独生子女，团队意识较差，没有集体生活的经验，和同学之间的合作与交流困难，这较大程度的影响了团队合作所创造的价值。在体育教学中，很多项目都必须有较强的团队合作意识才能完成，那么如何在团队合作中渗透德育内容，是现代体育教学的关键。体育教师在教学中可积极引入合作体育项目，如篮球、足球、排球等，争取让每一个学生都参与进来。体育教师还可以引入校运动会中的合作项目如接力跑、跳大绳等，让平时孤独感较强的学生积极参与。这样，可以让每一个学生在学习他人长处的同时明白自己的重要性，增强集体荣誉感，进而提高学习效率，更好地融入集体中[5]。

结束语：

综上所述，教师首先要在观念上重视德育教育的渗透，并且通过实践性活动将德育教育融入到体育活动中。教师本身就是一个德育教育的模板，其自身心理素质、道德品质无时无刻不在影响着学生，特别是对于体育教师来说，其在教学中会和学生近距离接触，指导学生体育技能，若不能严于律己，则非但无法起到德育渗透的功效，还会适得其反。因此，教师在教学过程中要不断强化自身德育素养，注重团队意识，注重心理素质训练，只有这样才可提升学生德育认知水平。