初中历史教学中学生情感意识培养的对策

梁向国

（吉林省榆树市第二中学，吉林 榆树 130400）

初中历史教学不仅是要学生们认识历史、学习历史，同时也是要他们体会到中华民族的历史情感，不断地培养自身的情感意识。因此，在初中历史教学中提升情感意识的培养效果是当前初中历史教学过程中的一项重要课题，对于学生个人的发展以及社会的整体发展都有着巨大的推动作用。

一、初中历史教学中学生情感意识培养的意义

(一)促进学生情感意识形态的建立

良好的教育不仅需要学生们掌握充足的知识，同时还要不断培养他们的社会意识形态，使他们能够以正确的思维态度参与今后的社会活动。初中历史教学关系到整个民族的信念培养，加强教学过程中的情感意识培养，不仅可以帮助学生们更加清晰地认识历史，感受历史情怀，同时还能够有效地培养起他们自身的情感意识形态，帮助他们培养良好的民族情感和爱国情感，为今后更好的参与社会生活、提升自我价值打下坚实的基础。

（二）促进学生们社会责任感的建立

加强初中历史教学中学生情感意识的培养，不仅可以促进学生们情感意识形态的建立，同时还能够有效地培养起他们的社会责任感。通过对于历史的解读和教学，学生们能够在其中感受到中华民族自强不息的民族精神，体会到中华民族悠久的民族信念，这可以极大地提升学生们自身的社会责任感，帮助他们能够更加清晰地认识到自身的责任，从而在参与社会生活中具有更强烈的责任感。良好的情感意义是培养可以帮助学生们在学习历史的过程中培养自身的信念和责任感，促进整个社会以及民族的不断提升和发展。

（三）培养中学生的情感意识是当前国家和社会发展的必然需求

当前的国际形势不断变化，我国的国家和社会发展环境也面临着多种多样的考验，在这种形势之下，爱国主义情感的培养以及社会情感意识的培养对于整个国家和社会的发展都有着重大的意义。因此，加强初中历史教学中情感意志的培养是当前课程改革的必然需求，也是培养学生们价值观、历史观的有效手段，同时也是促进国家和社会发展的必然要求。良好的情感意识培养可以给予整个国家和社会更加坚定的信念和力量支撑，帮助国家在动荡的社会时期不断稳步发展，帮助我国社会取得更加明显的提升和进步。

二、初中历史教学中学生情感意识培养的有效措施

（一）改善培养观念

在初中历史教学阶段，学校和老师们的教育观念对学生的培养形式和效果有着重大的影响，因此，想要更好的进行初中历史教学中学生情感意识的培养，就必须改善当前的教学观念。在传统的教学观念中，学校和教师们更加重视学生们的学习成绩，在初中历史教学过程中，老师们重点关注的是学生们对知识的掌握程度，最终的评价标准也是学生们的学习成绩，因此在今后的教学过程中，学校和老师们应当更加重视学生们的情感意识培养，不能仅仅把成绩当作培养的目的，重点应当放在的学生们情感意识的培养过程中，让他们能够在历史的学习过程中培养更加完善的情感意识。

（二）发展多样化的教学形式

教学形式的多样化可以有效地促进学生们情感意识的培养，尤其是在初中历史的教学过程中，如果能够不断地丰富教学手段，让学生们在课堂学习的过程中更加清晰地感受到当时的社会事件、社会形态以及社会情感，便可以快速的培养起他们的情感意识。因此，在今后的初中历史教学过程中，老师们应当结合图片、视频等多种手段，不断的丰富自身的教学形式，让学生们真正地了解历史、感受历史，从而培养起自身的情感意识。

（三）建立完善的教学体系

初中历史教学中学生们情感意识的培养对于整个国家和社会都有的重大的影响，因此，想要全面提升历史教学中学生们情感意识的培养效果，必须建立起更加完善的教学体系，通过更加体系化的培养形式，促进国家整体初中历史教学中情感意识的培养水平，更好地帮助学生们形成自身的价值观和历史观。所以，除了提升学校和教师的教学水平之外，完善的教学体系的建立是必不可少的，教学体系建设水平的高低就决定了我国整体初中历史教学中情感意识培养水平的高低。

总结

初中历史教学中情感意识的培养对于学生们价值观和社会观的建立有着重大的影响，同时也对我国整个社会的发展有着一定的影响。在今后的发展过程中，我国相关部门应当重视教学体系的建立，致力于通过更多样化的教学形式以及更加先进的教育理念，加强初中历史教学中学生们情感意识的培养，帮助学生们更好的学习和发展，在推动他们个人发展的同时，还可以推动整个社会和国家的不断进步。