小学作文教学的“四要”

刘轶男

（辽宁省营口市西市区实验小学，辽宁 营口 115000）

语文写作是体现学生良好的逻辑表达能力、体现文学功底的重要途径，也是培养学生核心素养的重要内容。而小学语文教学是整个语文教学中的基础教学，一定要在教学中加强学生整体素质的培养，在阅读与作文中加深学生对于社会的理解和思考，这样才能够更好的将语文学习与社会紧密地联系到一起，而课外阅读不仅可以丰富学生的写作素材，还能够让学生加深对社会的了解，更好的适应学生作文学习的进步与发展。

一、积极获取写作素材

笔者认为，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文，而多媒体网络中，浩如烟海的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。那么，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

二、与实际生活结合

学生的写作能力的提升不是短时间内能够形成的，也不是凭空就能够得到提升的。对学生的写作能力的提升应该以学生的实际生活作为基础，在学生的实际生活的基础上，教师要找到学生的能力发展和素质提升的最有效的教学方法。在以前的课堂教学的过程中，教师往往会让学生大量的背诵。而现代作文教学的过程中，教师则会更加关注学生的理解和表达。举个例子来讲，在传统的作文课堂教学的过程中，教师会要求学生背诵大量的古诗、名言名句和有名的、高质量的文章，并且要求学生以这样的文章作为模版进行写作。其实这是画地为牢，这样的教学模式会让学生被限制在这些内容中。而现代素质教育的过程中，教师则更多的让学生去理解和感受。对于一些高质量的文章，教师会鼓励学生去理解，感受其中蕴藏的深意。同时，教师还会积极的将这些内容和学生的实际生活结合起来。教师会有意识的引导学生从日常生活的角度来看待这些内容。除了课堂教学以外，教师还应该让学生在生活中体验生活。因为生活是丰富多彩的，教师不可能在课堂教学中真正的百分百的重复学生的生活。因此，教师需要让学生在日常生活的过程中去体验生活。比如教师可以要求学生对自己的生活进行仔细的观察，详细的记录下自己一天的所思所想，记录下自己的奇思妙想。这些都为学生日后的写作积累下了宝贵的素材。

三、进行丰富的课外阅读

笔者教学实践证明，小学生的语文教育中，主要是从识字、断句以及文字理解开始一步一步地进行语文知识的学习，随着学生开始进入到写作的阶段时，学生已经对基础的语文学习有了一定的掌握，而接下来最重要的就是对学生进行阅读方面的培养，所以要对学生课外阅读进行引导性教学。学生只有进行丰富的课外阅读，才能够更好的养成良好的阅读习惯以及阅读技巧，渐渐的就会让学生积累更多的写作素材，同时也能最大程度的提高学生的整体文化素养，为以后的学习生活打下基础。教师在对学生进行阅读引导性教学过程中，通过深层次的对阅读内容进行分析，让学生可以根据文章的特定情景与人物的思想变化来更好的理解文章，完成对阅读整体内容的掌握与记忆。另外通过丰富的课外阅读，可以更好的培养学生的逻辑思考与判断能力，让学生的写作技巧得到一定的提高。这样在自己的写作过程中如果遇到相似的写作环境，学生就可以根据阅读中的场景进行对文章的完善处理使文章内容更具体，文章也变得更加的完美。

四、提升学生的审美情趣

小学语文课传授的是古往今来的汉语知识，包含了方方面面的内容，在传授这种多样性的知识时，可以设计一些阅读活动，活跃课堂气氛，将学习的主动权更多的交到学生手中，让学生成为课堂的主角，不是一味地听老师灌输的知识，而是亲身参与到课堂教学中来，让语文课堂从以老师为中心变为以学生为中心。比如说在学习朱自清的散文《春》的时候，为了让学生们更好的体会到课文内容的优美，利用这种户外亲身体验的形式，能够加深学生对于课文的理解程度。最重要的是培养学生对大自然的热爱和对生活的热爱，有助于学生树立一个积极正确的人生观。就好比在帮助学生积累写作素材时，教师可以通过组织学生游玩的形式，促进学生之间的交流，促进学生与教师之间的交流，在这样的过程中，还可以让学生通过亲身经历而累积素材，在写作时更有情感和意象去表达。这样灵活的教学手段，正是丰富写作课程的途径之一，也是提升学生的审美情趣有效手段。

总而言之，小学语文教师应该根据具体的新课标标准，结合小学生的实际特征，运用积极有效的方式增强其创新性，使小学语文作文教学效率得到提升，培养小学生的写作能力以及综合文学素养，为小学生未来的发展奠定充分的条件基础。另外，阅读和写作是相辅相成的，书读百遍其义自见，写作也需要不断的积累和训练。而在积累方面，就需要阅读来支撑。大量的阅读，让学生进一步认知，什么是好的文章，什么样的描写可以打动人心，只有在不断的累积当中，学生才能够发现阅读和写作的相融之处，也可以更好地利用阅读的素材去丰富自己的写作，实现自身写作又好又快地发展。