如何提高小学语文作文教学的策略探究

鲁赞权

（江西上饶县石人乡小学，江西 上饶 334105）

小学作文教学面临很多挑战，教师需要有创新主动意识，认真解决作文教学中存在的问题，利用崭新教学手段，扭转习作教学“少、慢、差”的不利局面，为学生提供丰富的学习启迪。作文教学要求教师要充分尊重学生的学习主体地位，根据学生作文基础展开教学规划和发动，引导学生展开素材搜集，丰富作文引导方式，创新作文训练形式，为学生作文能力的成长提供有力支撑。

一、激发学生写作兴趣

多数学生提起写作文，便有“谈虎色变”之感，学生胆怯心理可见一斑。要改变这一现状，主要是要调动学生的积极性，激发写作兴趣，如作文前经常带领学生进行参观、游览、参加课外兴趣小组、参加比赛等活动，让他们到实际生活中去感受、去观察、思考，提高学生练笔的积极性。又如从学生习作中找出中、差生的点滴进步，加以表扬和鼓励，使他们看到自己的进步，享受到写文章的乐趣，这样使学生在兴趣盎然中写作，由不愿写到想写，便成为写好作文的良好开端。

而且作文训练形式众多，教师需要有筛选意识，对作文训练进行全面整合，优化处理，提高学生的写作热情，为学生提供习作实践机会，提供丰富的学习契机。

二、从内容入手，使学生做到“言之有物”

学生有了写作欲望，但要做到内容具体、有话可说，还得靠教师的因势利导。让学生去亲身体验是“言之有物”的前提。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于作文，也有同样的道理。小学生要写一篇作文，必须要掌握与这一篇作文内容相关的广泛素材，才能在选材时内容丰富具体而又比较典型，所以平时就要求小学生注意观察周围的人、事、景、物。在观察时，要求学生动用全部感官，不仅要用眼看，还要用耳听、鼻闻、口尝、手摸等。有了广泛细致的观察，这还不够。观察之后要进行应有的思考，这思考是指在观察日常的生活事物时注意用心去感受，从观察到的人、事、景、物中有所发现，提炼出一点意思来，并把这个意思作为自己写作文的中心。只有养成了善于观察和思考的好习惯，才能在作文中写出自己的认识。如写一自然景观时，可带领他们去参观某地，做到对事物能够有所见、所闻、所感，这样就有了写作内容，而且是亲身感受到的，作文就做到了“言之有物”，学生就不至于拿着笔杆子写不出来，为本次作文无内容可写而发愁了。

三、提倡学生写出真情实感，做到实话实说

有的同学为了把作文写好，写生动，在作文时，往往把一些辞藻华丽的词句拼凑成文，这样的文章读起来缺乏真情实感，这种方法是不可取的，因此，文章要生动，吸引读者，字里行间必须是真情实感的流露。作为语文教师，就要要求学生不说空话、假话，作文时让他们回忆自己曾经经历的人或事物，把自己印象最深、最感兴趣的内容如实地写出来，写清自己想说的、想写的意思，教师经常把这种形式的作文在班上有感情地朗读，让全班同学进行学习，这样就培养了学生正确的写作观。

四、指导学生课外多积累材料

《语文新课程标准》指出：“注意听、说、读、写之间的联系，注意语言的感悟、积累和运用。”这就告诉我们：学生只有通过大量的阅读和练写才能提高写作能力。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。其实，每一篇课文都是学生阅读的最好范文，从中我们可以学到如何选材，如何立意，如何命题的方法。因此，应鼓励学生多读课外书籍，如提倡学生自己购买写作方面的书进行阅读。组织学生办班级图书角，让学生利用课余时间从图书角的各种书籍中吸取营养，鼓励学生在图书室借阅书籍、杂志等，从而开阔视野。通过以上种种形式阅读到各种书，就像蜜蜂一样，广采蜜源。我校刘某同学，作文写得较出色，她的体会是：作文要写好，靠的是平时多读、多看、多积累。可见学生对这点感触是颇深的，所以作文也是一种“长期积累，偶然得之”。

五、注意从内容中挖掘思想，培养学生的创新意识

作文教学过程中，教师不仅需要对教学方法展开全面升级处理。在具体引导时，教师要从不同视角进行施教，传授审题方法、构思方法、点题方法、修改方法等，都能够给学生带来更多启迪，能够成功激活习作课堂。而且还要注意提高学生的思想认识水平，让学生在作文内容中挖掘思想，如我班谢某同学，有一次作文中，她所写的题目是《黑白电视机退休了》，文中主要写了家中新买来的彩色电视机的外形、构造、作用等，最后以这样一句话结尾——爸爸说：“是呀！时代变了，黑白电视机退休了。”这句话不仅照应了题目，还深化了思想，表达了对当今新时尚的歌颂，体现了创新意识。这种作文，应在学生中大力提倡，培养写作能力。

总而言之，要想在写作上有所成就，绝对没有什么捷径，只有靠学生自己坚持不懈的努力，热爱我们的生活，广泛阅读有益的书籍，坚持不动笔墨不读书的良好习惯，才有可能取得成功。而且在小学语文作文教学实践探索中，教师也要发挥主导作用，深入研究作文教学内容，针对学生实际展开教学规划，广泛吸收新教法，以成功激活学生的思维，使学生在不断的作文训练中提高作文水平。