新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论

刘茗超

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁 盘锦 124221）

随着经济全球化的发展，英语教学的地位已从单纯的基础技能，上升成为一种必不可少的交际手段。然而，受应试教育形势的影响，部分教师却依然将其当作一项任务来进行，反复的进行单词、文本的背诵，采用题海战术来巩固相关语法、句型的认知，只为快速提高学生的英语成绩，忽视了对新时代教学理念的研读，这并不能为学生的长远发展制定相应的教学策略，严重阻碍了学生的终身发展。针对这一问题，笔者认为，高中英语教师应当保持清醒的头脑，明确自身的教学职责以及现阶段的英语教学本质，重新确立英语教学的方向，从而凸显英语教学的价值，进而实现学生的个人价值。

一、深度挖掘教材内容，深受文化品格

开设高中英语学科的本质就是能够让每个学生都能说一口流利的英语，培养学生的实践应用能力。这也就决定了英语教材中的知识内容包罗万象，与学生的实际生活有着紧密的联系。英语教材中的内容较为多样化，不仅包含中国的一些传统文化，还包含一些国外的大事件以及生活习俗。新课改背景下的英语核心素养中提到了“文化品格”一词，要求学生能够在日常学习英语以及应用英语的过程中，深度探寻知识内容中的文化轨迹，挖掘其中的知识内涵，在提升学生基础英语知识的同时，也能实现文化的传承与传播，从而提高学生的文化品质。例如，在教学《 What’s your favourite festival》相关知识点时，除了要引导学生掌握“What’s your favorite festival? My favourite festival is......”这一句式的应用，还应通过创设生活化情境，引导学生思考如何传承中国传统节日，鼓励学生用口语的方式进行阐述，让学生做文化的传播者，使其发现中国传统文化的魅力所在，避免了崇洋媚外思想的产生。

另外，教师在教学中要充分的把握德育素材，促使学生在进行英语学习时能够接受德育教育。例如涉及到“感恩节”这一话题时，则可以引导学生思考如何向父母感恩，鼓励学生用英语口语或者作文的形式表达自己的感恩。与此同时，教师应该运用灵活的方法进行德育教育的渗透。例如在涉及到“朋友”这一话题时，可以引导学生用讨论的方式，联系英语口语，同时重新认识朋友的内涵。

二、利用问题教学法，培养学生学习能力

问题教学法是有前苏联教育科学院士米·依·马赫穆托夫提出来的一种有效的教学方式，且贯彻新课改理念的一种提升学生思维能力和自主学习能力的新教学方法，能够培养学生的质疑、探究、合作、自主学习、创新的意识和能力，实现提升教学有效性的目的。在高中英语教学中，教师可根据相应的教学内容将问题教学法穿插到教学中的各个环节之中，以激发学生探究欲和学习兴趣，让学生在学习活动中主动进行分析、探究，进而逐步找到解决方法，提升学生解决问题的能力和认知能力，培养学生的“问题意识”，以便让学生找到属于自己的学习方式，真正成为学习的主人。与此同时，学生在解决问题实践之时，也能够有效培养他们自主学习的能力，增强其自主学习意识，锻炼他们的思维能力和创新能力，发展其个性思维，让学生今后有能力独自进行英语学习，提升学生的学习效率和教师的教学质量，实现师生间的双赢。

比如，在教学《Carnival》一课时，为让学生了解国内外节日，增加学生国际文化知识，鼓励学生使用英语谈论节日，培养学生的自主学习能力，笔者在教学中创设相关问题，如“Where does Carnival come from? What does it mean?”“When was it celebrated?”“How long did the first Carnival in Venice last? What about now?”“What is the meaning of carnival?”……通过简单地问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，集中学生学习注意力，令学生积极主动地分析、探究问题，从而高效完成学习任务。值得注意的是，教师在教学中要扮演好引导者的角色，在学生百思不得其解之时，帮助学生梳理思路，解决所遇到的难题。

三、借助思维导图，提升学生思维能力

思维导图是一种借助图文形式表达发射性思维的有效思维工具，是展现学生思维过程的有效方式。在高中英语教学中，教师可根据教学内容，适当的借助思维导图，锻炼学生的思维品质和能力，帮助学生将复杂、繁多的英语知识借助思维导图的形式直观、形象展现出来，促使学生有效吸收、掌握英语知识，树立学生学习英语的自信心，让学生今后带着强烈地求知欲进入到英语学习活动当中，和教师形成良性互动，便于教师高效开展英语教学，培养学生的核心素养，锻炼学生的思维能力，提升学生的英语学习能力和水平。

总之，在高中英语教学中，教师要根据相应的教学内容，结合学生的学习水平、兴趣爱好等条件，采取多样化的教学手段，激发学生学习英语知识的兴趣，让学生带着强烈地求知欲进入到英语学习活动中，便于教师在新课改背景下顺利、有效开展英语教学，借以培养学生的核心素养，提升学生英语水平。