探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨

杨六军

（湖北鄂州市涂镇中学，湖北 鄂州 436000）

教师在授课过程中采取探究式的教学方式，引导学生有效、自主学习，加强学生探究能力的培养，提高课堂教学质量，让学生树立正确的世界观和价值观，对言行举止的规范也有积极的作用，所以对探究式教学的运用策略进行探讨是十分重要且必要的。

一、探究式教学的重要意义及特点

探究式教学是指教师将学生需要学习掌握的内容提前进行分类，通过相关问题及事例引导学生自主学习和研究，在探究中学到知识，思想品质得到升华，结合实际生活理解法制内容，以达到预设的教学目标。初中阶段学生已经具有一定的学习自律性，这样的教学方式具有鲜明的特点，有助于构建学生的认知模型，即教师将学习的主动权交给学生，鼓励学生自主获取知识，努力寻求问题的答案，掌握各类知识的联系和规律，牢记学科重点内容。教师主要负责引导学生找到研究思路并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效率。

二、初中道德与法制课中运用探究式教学的重要作用

我国越来越重视学生阶段道德与法制的教育内容，教师应逐步转变传统的观念和教学形式，引用探究式教学手段，增加课堂互动性，拉近与学生的距离，鼓励学生能主动思考，让学生通过对课程的学习，培养其自主学习能力、探究能力以及合作能力。与传统的教学模式对比来看，探究式教学能够充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的参与性及互动性，高效掌握道德与法制的知识体系，增强课堂教学的有效性，培养学生的创新思维和创造力，积极促进学生未来的发展。

三、初中道德与法制课中探究式教学的应用策略

（一）理论联系实际，积极培养学生探究式学习兴趣

初中道德与法制学科的教学内容中，有很多真实的案例可以辅助学生理解理论知识，所以理论与实际相结合能培养学生探究式学习的兴趣。例如在讲遵守交通法规的内容时，教师可以收集整理交通违法事件，让学生通过表演的形式掌握基础知识，同时站在不同的角度理解交通规则的制定，鼓励学生多问“为什么”，经过进一步探究，主动学习此部分相关的知识。教师积极营造活跃、参与度高的课堂环节，让学生通过真实情境的体验，深切体会课程内容设置的必要性，加深对知识的理解。在学法制相关概念时，也安排学生进行案例重现，在参与中激发学生探究式学习的欲望，高效掌握法制内容。

（二）合理设置问题，引导学生探究学习

探究式教学不是将学习内容单方面地交给学生由自己完成，教师需要起到正确的引导作用。通过给学生预设问题，让学生不偏离学习轨道，找到有效的学习途径，同时要及时验收学生的学习成果。所以为学生准备的问题答案应当是每节课的重点知识，学生才能通过探究式学习掌握所学内容。例如教师在讲国家的良好发展对社会整体的积极作用时，可以依据生活场景让学生思考如下问题：随着国家的发展进步你的生活有哪些改变？这些改变都说明了什么？在你看来30年后的中国是怎样一番情景？与现在有哪些异同点？学生在结合自己的生活变化来思考和回答问题时，就已经明白国家繁荣富强，人们的生活水平会逐步提高，以及今后如何做才能把国家建设得更好。这样的学习形式让学生在理解的基础上学习知识，比教师直接向学生灌输理论概念更胜一筹。所以教师在运用探究式教学方法时，首先要在学生认知理解的范围内设定思考题，将枯燥的理论概念变换为生活中的案例，从学生的角度出发，帮助其在探究的过程中掌握新知识。

（三）鼓励学生合作探究

随着社会的发展，越来越重视人与人的合作共赢，合作学习也是目前比较高效的学习方法。在进行探究式学习寻求答案的过程中，学生相互探讨碰撞出思维的火花，总结不同观点，开阔固有思维模式，有效促进学生的综合能力培养。在课堂上，教师可以针对开放性或者有深度的问题让学生通过探究和讨论得出答案，鼓励学生在合作中各抒己见，最后统一观点。比如根据我国提出的“可持续发展”战略的具体内容，教师将学生随机分组，集思广益共同讨论哪些事件需要应用可持续发展战略，让学生在合作中深刻理解战略内涵。

（四）定期归纳总结，强化探究式学习成果

探究式教学在课堂的应用效果毋庸置疑，让学生有效掌握所学知识，但也需要引导学生将重点内容进行定期总结，将探究式教学的方法和价值作用最大化。道德与法制课程内容是不断更新和完善的，所以在学完一部分内容之后，由教师列出框架，让学生填充内容，对遗漏或掌握不到位的知识点继续探究和补充，反复强化重点内容，使学生不仅学到课本知识，思想也得到升华。

结束语

在初中道德与法制的课堂上，教师运用探究式教学，给学生提供了自主学习环境，让学生能主动对知识的进行理解，同时联系到实际生活，让知识能灵活运用，激发学生的学习兴趣，有效提升学习效率。所以探究式教学理念是各学科教学改革的必然趋势，也对教师的教学能力水平提出了更高的要求，需要教师在教学实践中不断总结经验，培养学生具备较强的探究学习能力，为今后全面健康发展奠定稳定的基础。