提高小学体育课堂教学质量的策略

摘要：随着素质教育的深入推进，小学体育教学在强健学生体魄方面的重要意义越来越多地受到人们的重视。要促进小学体育教学质量的提升，就必须改变传统的教学方法，不断创新教学模式。本文主要对小学体育教学质量提升的策略进行研究。

关键词：小学 体育 课堂教学 质量 提升

体育教学对于小学生的健康成长有着十分重要的现实意义，同时也是培养学生综合素养的重要的手段。因此，在小学体育课堂上，教师对于小学体育教学的重要的作用必须要有充分的认识，真正促进小学体育教学质量和教学实效性的提升。

一、教师要转变教育观念，加强对体育教学的重视程度

小学体育属于非考试考查科目，因此，在学校中一直被当作是副科来对待，这导致小学体育教学长期不受重视，严重影响了教学质量的提升，甚至经常会出现主课教师为了完成自己的教学任务而占用体育课的情况。[1]因此，要想提升小学体育教学质量，教师就要转变教学观念，深入了解小学体育教学对于学生成长的重要意义。在教学模式和教学策略上，小学体育教师必须加强创新，在保证小学生健康成长的同时，促进小学体育教学质量的提升。

例如在小学排球的教学中，由于小学生的运动能力普遍存在差异，经常出现喜欢排球的同学欢呼雀跃，其他同学围观或是做自己的事情的情况，导致小学体育教学的实效性无法得到充分发挥。出现这样的情况，一个十分重要的原因就是学校方面对于体育课程的教学不够重视。因此，要想实现排球教学质量的提升，教师就要提升对教学的重视程度，确保班级中的每一位学生都能参与到学习中，真正提升课堂教学的参与度，使每一位学生都能得到发展。

二、教师要注意激发小学生对体育锻炼的兴趣

小学生都愿意在自己感兴趣的东西上花费更多的时间，对于小学体育课程来说也是如此。因此，小学生只有对体育锻炼产生了兴趣，才能主动参与体育锻炼活动。对于大多数的小学生来说，由于体育课可以帮助他们脱离文化课教学，再加上他们活泼好动的年龄特点，很多小学生都对体育课很感兴趣。[2]但是，由于小学生的注意力时间持续较短，在反复进行一项训练的时候，就非常容易失去兴趣。因此，在小学体育教学中，要想保证教学质量，保持小学生对体育运动的兴趣十分重要。教师可以尝试将需要教学的内容和体育游戏结合到一起，使小学体育教学的趣味性能够得到提升。对于小学生来说，游戏具有非常强烈的吸引力。因此，教师在教学中要充分利用小学生这方面的特点，积极组织体育教学活动，促进小学体育教学质量的提升。

例如在教学“障碍跑”这一体育项目的过程中，经常会出现小学生开始练习的时候兴趣高涨，随着对练习项目熟悉程度的提升，练习的热情逐渐降低的情况。要解决这样的问题，教师就要积极创新教学方法，以维持小学生的练习兴趣。教学中，教师可以尝试采取小组合作的方式展开教学，让不同的小组间进行竞赛。小学生都有很强的好胜心，让小学生参与体育竟赛能提高他们的体育学习兴趣，促进小学体育教学质量的提升。

三、教师要加强对体育课堂教学方法的创新

随着新课程改革的深入推进，小学体育教师要想满足小学生多样化的发展需要，就要不断地对教学策略和教学形式进行创新。教学中，很多教师都会选择自主教学法，这种方式在现阶段的小学体育教学中十分常见。[3]自主教学法更强调小学生自主学习能力的培养，重视小学生在课堂上主体地位的凸显，在培养学生发现问题、解决问题能力的同时，促进小学生自主學习能力的提升，让小学生能真正成为课堂的主人。在组织体育教学活动的过程中，要摒弃传统的满堂灌或是放羊式的教学方式，在教学项目的选择上，要考虑到小学生的实际情况，避免强制安排引发学生的反感。教师要重视激发小学生参与体育锻炼活动的积极性，在课堂上，基础的教学活动结束之后，教师可以让学生自主选择喜欢的项目进行锻炼。教学中，教师应给予学生充分的尊重，给学生充足的选择空间，师生之间的关系才能更加和谐，学生在小学体育课堂上的主观能动性才能得到充分发挥。除此之外，小学体育教学中，小组合作也是非常常用的一种方式，这样的教学方式能够促进小学生团队合作能力的形成，提升小学生与同学交往的能力。

四、结语

综上所述，体育教学不仅能强健小学生的体魄，还能调节小学生过度紧张的情绪，帮助小学生以更加积极的状态投入到学习中去。因此，要想使小学体育教学的积极作用得到充分发挥，提升小学体育教学的质量，教师就要根据学生的实际需要转变教学观念，创新教学方法，重视培养小学生对体育锻炼的兴趣，使小学生能主动参与体育锻炼，为小学体育教学质量的提升打好基础。

参考文献：

[1]王云怡，秦江燕.浅析如何提高小学体育课堂教学质量[J].田径，2019（05）.

[2]朱子清.提高小学体育教学质量的策略[J].课程教育研究，2018（14）.

[3]李晓红.提高小学体育教学质量的创新策略探析[J].科技资讯，2015（16）.

（作者简介：李世先，男，本科，山东省潍坊市峡山区赵戈小学，一级教师，研究方向：学校管理）（责任编辑 刘冬杨）