英语教学之我见

赵佳

摘 要：英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。因此，教师要不断学习先进的教学理念，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，从而提高课堂教学效果。

关键词：英语教学;存在问题;教学方法;创新;对策

时代在进步，社会在发展;同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。如何能不断研究解决教学中存在的问题，使得英语教学能够对每个学生的发展起到应有的促进作用，显得尤为重要。那么，如何优化英语课堂教学呢？下面我谈谈自己的几点认识：

1 课堂教学中存在的问题

（1）个别教师对课标研究不透，教材分析不够，学情了解不深，出现两课时教学内容并成一课时完成。结果出现教师以完成教学环节为目的，教师主讲，忽略了学生学的过程，因此课堂教学气氛沉闷，使教学过程流于形式，因为教学内容繁多，学生无法全部掌握知识点，失去了学习兴趣。

（2）个别教师心理素质较差，不自信，面对听课教师的时候，表现不自然，不能发挥出平时的教学能力和水平。

（3）教学的准备过程和实施过程不能够统一，这是最严重的问题。个别教师备课写教案是为了应付检查，课堂教学过程与准备过程严重脱离。

（4）教学中不能够充分利用教材、教参、多媒体、网络资源、图片、录音、教辅材料等，自己随心所欲，教学方法简单乏味，不能激发学生学习英语的兴趣。

2 小学英语教学的对策

（1）多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性。教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。教师应多给予鼓励和表扬，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料，就能使此种现状大有改观，可以让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。同时，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生乐趣。这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。

（2）作业分层布置。我在作业布置方面是从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容分为三种：尽量使A、B、C三个组的所有学生都能得到最佳的巩固和发展。A组同学他们接受能力强，自学能力强，课堂所学知识回家稍微复习一下就可以了，不需要费时地做大量抄写工作，保证会背并会默写当天的单词、句子之外，更重要的是利用课外的时间扩充英语知识。B组同学对于单词句子的记忆和表述是没有太大问题的，需要的是我们挖掘他们的潜力，力争晋级A组，所以可以做适当的拔高训练。而对于C组的同学而言如果他们可以默写出本课单词句子，能够熟读课文，甚至能够把课文中描写五大节日的段落背给大家听，这就是他们的成功。

3 英语教学要采用科学的评价方式

（1）激励性原则。实施评价的目的是为什么？是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差，以前我们把评价与考试等同起来，特别是与高考、中考等同起来。结果，学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。“考、考，老师的法宝;分、分，学生的命根”，便是此情景的真实写照。现在，我们要实施科学的英语评价体系，一定要体现评价的激励作用。以往我们的教学评价是为了选择最好的学生。现在我们教学评价的功能发生了很大变化，评价的目的是为了发挥每个人的特长，为学生提供最大的发展空间。

（2）情感性原则。情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。教师与学生从事教与学，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，我们更要注意情感，要注意人的心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。

4 对学生合作学习能力的培养

在小组合作学习过程中会出现一些问题，有些问题是学生不善合作、不知道怎样合作造成的，因此，教师在教学过程中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。具体而言，主要可培养學生以下几方面的能力：

4.1 学会收集资料

一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料，要让学生学会用什么工具，通过什么途径，收集什么样的资料等技能。

4.2 学会表达自己的观点

语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会，让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。

4.3 学会讨论问题

讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键时刻进行指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

总而言之，新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与新课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思。愿所有教师与新课程共同成长。