高职院校教学管理工作探究

赵俊杰

摘 要：随着市场对技术人才的需求越来越大，高职院校得到了良好的发展空间。当前，在国家政策的大力支持下，高职学生人数大量增加。但是，在高职院校招生人数激增的同时，我们还要高度重视高职学生的培养质量。不可否认，当前的高职院校还面临着诸如就业困难、教学效果不佳、教学管理滞后等一些问题。这需要我们深入相关理论研究，加强实践探索，不断进行教学管理的改革创新。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职院校教学管理工作探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高职院校;教学管理工作;探究

高职学校学生管理工作千头万绪，对于高职院校的管理者以及教育者而言，这是一项即有挑战又有收获的重要工作内容。在当前社会发展速度日益加快的背景下，我们的高职院校学生管理工作同样需要与时俱进，进行相应的改革与创新，用更加先进的管理理念指导管理方向，用更加具体的管理方法带动管理过程，用更加人性化的管理策略赢得学生更多的关注与理解，从而保证良好的教风学风，争取为学生当前的学习生活以及未来的个人发展提供更多有效的帮助和指导。

1 开展校企合作的重要性

就目前而言，我国这种以学校为本位的职教体系无论是在专业的师资上，还是在教学内容与实训设施上，都具有三种无法攻克的缺点：不论学校的教学内容怎样改革，但和服务、生产一线所用的最新知识技术相比而言，是有一定距离的;不管学校的实训设备怎样改革，和生产与服务最新的产品设备比较，是有一定距离的;不管是学校的专业师资力量如何，和服务、生产一线的专家相比，是有一定距离的。这些问题，只有通过校企合作的方式才可以解决。所以，开展校企合作是企业和学校共同的需求。

2 高职院校教学管理存在的问题

2.1 教学管理模式单一

高职院校教学管理过程中，主要包含着教学大纲、授课计划、教学安排、教学方法，而这种管理模式维持了很多年未曾根据具体的教学管理需求进行调整。这种一成不变的教学管理模式下，教学管理工作人员、任课教师、学生之间彼此缺乏沟通交流，这与高职院校的培养高素质人才的指导思想不相一致。这种陈旧的教学管理模式，对教学管理工作没有实际的促进作用。

2.2 传统的或不符合实际需求的教学管理理念

我国的高职院校大部分是从中专学校升级而来，其教学管理工作的中坚力量主要为中专校时的领导。他们很多人在高职院校的教学管理过程中，依旧保持着原来传统的教学管理理念，或者没有结合高职院校的实际办学情况，直接照本宣科，按照本科院校的办学模式和管理方式进行教学管理工作。这些落后的、传统的或不符合实际需求的教学管理理念直接制约了大部分高职院校在教学管理工作的开展。

3 强化高职院校教学管理改革，提升教学管理水平

3.1 学习先进的教学管理理念

思想决定着行动。只有具有先进的教学管理理念，才能在高职院校的教学管理工作中，提高教学成果。以高职院校本身的特色为基础，结合自身的特点及社会需求，量身定制符合各高职院校自己的教学理念。同时，还可以通过交流、学习、培训等方式，开阔自身视野，符合不断发展的社会需求变化，摒弃原来旧的或者照本宣科的理念，更好地将高职院校特色贯穿于整个教学管理工作中，从而促进高职院校的进一步发展。

3.2 加强校园文化建设，融入学生管理内容

校园文化是每一所学校标志性建设的重要组成部分，同样也是学生管理的重要途径。高职院校在学校文化建设过程中应当从以下几个方面着手：其一，打造富有专业特点的学校文化格局，使学校文化成为学习对外的窗口，以此提高学生作为学校一员的自豪感，从而在学生心理上影响学生，使之自觉配合学校管理，维护学校对外形象;其二，学校文化建设注意以学生为本，引导学生参与各种文化建设活动，并在建设过程中充分体现学生的主观意愿，比如学校可以出台相应政策，请学生为学校的文化建设以及学校管理出谋划策，重视学校中的各类学生组织的建设和发展，在文化建设环节给予他们更多展示自己才能的机会，使学生意识到自己不仅是学校里的一名学生，更是学校的建设者，学校管理的参与者，从而形成更加纯正、积极向上的校风，使每一名身在其中的学生都能够感受到学校的文化氛围及文化积淀，并参与其中，保证学生管理与学生发展共同开展;其三，需要重视校园的自然环境建设，并营造良好的人文环境氛围。这一过程需要学校对校园环境进行合理绿化，并结合校园发展特色形成具有丰富内涵的物质文化，以有效提升校园文化氛围。

3.3 改革与创新高职教学管理中课程体系

高职院校教学管理改革与创新是一项复杂且长久性的工程，需要参考各个方面的因素，如：当地经济特征、学生情况、校方自身的师资能力等多个因素。首先，改革与创新的核心应以学生为本，改變以往的管理条框，在加强学生实践技能的同时，赋予并培养学生的自我管理能力，为学生创造更加现代化的教学环境。其次，应挖掘和启发学生的潜力，令其个性化发展得到良好的空间，让学生可以积极自主的参与到教学过程中，利用学生的学习兴趣激发自身的创造意识。同时，对学生日常学习过程中出现问题，应作出理性分析，找出问题的成因并加以解决。最后，严谨的研究教学模式，设置合理的课程体系，以社会需求为基础，结合市场环境与学生的职业发展来设置教学内容与开发课程。

3.4 参加企业实践

选择与专业对接的企业参加创新创业实践。企业提供工作经验丰富且专业技能优秀的人员，协助学校教师共同完成教学实施，包括课堂教学，培训及顶岗实习等。学生在参与企业实践过程中，教师和企业专家根据学生特点及优势，合理分配实践岗位，注重培养学生合作能力，独立解决问题的能力和对信息进行加工处理的能力，为毕业后独立创新创业奠定基础。另外，组织学生到企业参观学习，一方面使学生了解最新的科技，补充科学技术知识;另一方面，学生可以了解企业的工作方式及对专业人才的要求。高职学生要利用自身专业优势与其他学科有效结合来增强创新创业能力，提升就业优势。

4 结束语

创新创业教育的开展还需要政府部门的大力支持和倡导、高校领导的重视、企业的支持、教师的激情和学生的参与。同时，高职院校创新创业教育必须构建新颖的人才培养模式，针对不同类型学生的特点、专业及优势，提供专项拓展培训和创业实践平台，激发学生潜能，开拓创新思想，从而推动学生成为未来创业的先锋。

参考文献

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