浅谈手机APP在大学英语听说课线上线下混合教学模式中应用的利与弊

杜文

摘 要：随着信息时代的来临，智能手机的普及，及翻转课堂、慕课等概念的流行，手机APP用于辅助大学英语听说教学越来越受到人们的关注。本文重点探讨了手机APP在大学英语听说课线上线下混合教学模式中应用的利与弊。

关键词：手机APP;移动学习;大学英语听说

1 理论基础

移动学习（mobile learning），简称M-learning，指的是利用手机、IPAD等移动设备进行远程学习。

移动学习研究者众多，但尚未形成研究体系。国外比较有名的移动学习研究者是爱尔兰教育技术专家Desmond Keegan。他将远程学习分为三个阶段：

1.1 远程学习（distance learning）

其特点是师生教与学的活动并非同步进行。师生一般通过电话或者电子邮件联系，借助打印材料、录音磁带、VCD等实现远程学习。

1.2 电子学习（electronic learning）

其特点是使用计算机网络、 视频会议、卫星系统等科学手段实现了远程面对面教学（teaching face-to-face at a distance）。迄今为止实现过电子学习的学校有英国的开放大学等。

1.3 移动学习（mobile learning）

其特点是移动学习和碎片式学习，学习方式灵活多变，学习效果可追踪可量化评价。其主要工具是手机、IPAD和网络等。

Keegan认为，大学的形式不断发展，从以前的住宿制大学、业余大学，到如今的网络大学、远程教学大学，移动学习的出现使得未来移动大学的实现成为可能，即学生可以在家中利用网络接受教育，甚至获得学位。

很多学者认为，移动学习是一种很好的终身学习的形式。

2 手机APP在大学英语听说课线上线下混合教学模式中应用的优点

2.1 方便教师管理学生，分配任务，师生即时交流

教师可建立以班级命名的微信群，利用群共享上传课本相关的学习资料，并按教学进度定期安排作业，预习和复习任务。学生自己完成作业后，纸质版则拍照发送给老师，口头作业则语音发送。教师可通过微信及时了解学生学习情况并纠正错误。对于普遍存在的问题还可以在群聊中统一展示，讲解，方便学生及时得到反馈。

2.2 方便学生利用碎片化时间学习

目前市面上比较实用的英语学习手机APP大致可分为以下几类：

查单词：有道词典，金山词霸

听力：可可英语网，CNN新闻，普特听力

口语：英语趣配音，英语流利说，TED演讲

网课：CCtalk， 网易公开课

微信公众号：China Daily

相比传统的纸质书本学习方式不同，利用手机APP学习英语具有方便携带、随时随地可学习、信息海量的优点。比如有道词典APP，学生可以在平时将课堂和课外学习遇到的生词保存到有道词典APP自带的生词本中，利用排队、等车等碎片时间学习英语单词。

2.3 打卡激励机制，营造竞争氛围

教师可利用微信或其他英语学习APP的打卡功能，采用积分奖励制，营造竞争氛围，激励学生及时完成老师布置的各项课堂和课外作业。此外，教师可利用微信群、喜马拉雅听书APP定期举办如“陪你听书会”或“一起听新闻”等小活动，学生可定期晒自己的读后感及听新闻整理的单词作业或者新闻听写、新闻翻译等作业。

2.4 方便师生分享优质学习资料

教师可以创设自己的微信公众号，在公众号上分享课本相关的音频、视频、学习材料，或者英语学习方法、四六级备考经验、英文学习网站。学生也可以在群中推送自己觉得好的英文文章、英文诗歌、英文电影或者口语表达等。此外，学生还可以借助微信互相交流学习心得、体会和学习中遇到的问题。

2.5 降低学生英语听说学习焦虑

口语练习APP使得内向的学生摆脱了英语学习的尴尬，不用结对子或参加小组活动也可以利用软件纠正自己的发音，而且是原汁原味的地道发音。虚拟学习软件可以避免英语听说学习的焦虑，减低面对面口语交流的尴尬，和害怕犯错的心理负担。此外，英语流利说有闯关环节，英语趣配音则有电影配音环节，相比课本更加具有趣味性。

3 手机APP在大学英语听说课线上线下混合教学模式中应用的缺点

1）学生容易分心。学生手机中的各种APP众多，会导致学生很容易被各种五花八门的APP干扰，从而无法专心于英语学习。此外，微信群需要監督管理，否则各种推送杂陈，很容易造成信息泛滥，学生学习多而不精的局面。针对此项缺点，建议学生可以给自己制定一个学习计划，并下载一些软件，如番茄todo、屏蔽软件，使得手机只能使用一些英语学习软件，这样方便自己静心学习。

2）需要学生具有较高的自制力，且配合老师布置的任务制定英语学习月计划、周计划、日计划，否则容易形成手机依赖症，而荒废学习。

3）需要教师更加费时费力的管理，假如教师教学班级众多，或者是大班教学，则不太容易操作。

4）需要学生实名认证，如果学生不愿意实名制，则不利于教师管理。

5）需要学校花费一定成本，实现网络覆盖。手机APP辅助英语听说教学需要学校网络覆盖，这无形中提升了教学成本。

4 结语

综上所述，手机APP在大学英语听说课线上线下混合教学模式中应用利弊兼有，但因为其符合青年学生学习特点，只要学校和教师适当加以监督管理和引导，总体来说对大学英语听说教学是有利的。

参考文献

[1]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010（7）：178-180.

[2]陈惠.基于移动APP的高职院校学生英语学习探讨[J].重庆电力高等专科学校学报，2017年01期.