基于高等数学课程的教学改革与实践研究

陈淑兰

摘 要：高等数学作为高校基础课程，对于提高高校学生的素养具有重要的作用。基于诸多方面因素所影响，高等数学教学仍然存在一定的问题，例如课程定位不明晰、方式较为单一化、传统教学思想约束等，严重影响着高等数学教学工作的开展，致使强化高等数学课程的教学改革与实践研究具有重要的意义。本文主要对当前高等数学教学存在的主要问题进行了详细的分析，重点对高等数学课程的教学改革展开综合论述，以此来助力于高等数学教学事业的发展。

关键词：高等数学;教学改革;主要问题;策略研究

通过对当前高等数学教学调查分析可知，高校在进行高等数学教学时，由于受到诸多方面因素所影响，导致教学过程中存在诸多方面的问题，其中主要包括课程定位不够明晰，教学方式较为单一化，学生缺乏与教师之间的互动等。这些问题的存在不利于学生综合能力的提升。在当前这种情况下，高等数学课程的教学改革势在必行。因此，高校要做好问题方面的分析，针对问题的出现采取相应的策略加以解决，提高高等数学教学的质量，进而提升学生的综合能力。

1 当前高等数学教学存在的主要问题

1.1 课程定位不够明晰

根据相关数据调查显示，目前诸多高校在进行高等数学课程设置时，将其列入到公共基础课程行列之中。部分高校在进行高等数学教学时，侧重于专业水平与技能培训方面的工作，并且在高等数学课程安排方面，并没有给予过多的课时安排，由于当前这种观念上的错误，使得高等数学教学安排与规划不合理，课时设置的过于紧凑。因此，教师在实际的授课过程中，只能够根据教学内容的主次关系，来安排高等数学课程，同时该门学科与其他开设的学科关联度较小，导致学生在高等数学学习过程中较为迷茫，而上述这些问题，在很大程度上影响着高等数学教学效果，同时学生的学习成绩也无法得到保障。

1.2 高等数学教学方式较为单一化

基于传统高等数学教学模式所影响，绝大部分教师在开展教学活动时，仍然选用传统单一化的教学方法，在实际的课堂教学过程中，教师主要通过板书进行知识点讲解，采用灌输式方法进行授课，而学生作为被动接受者，并没有参与到具体教学过程中，致使整体教学效率不高。此外，对于教师布置的课后作业，学生总是选择性的进行完成，在课堂教学过程中，由于传统教学模式所束缚，教师与学生之间缺乏互动，并没有针对教学活动进行很好的沟通，导致课堂氛围较为沉闷，降低了学生对高等数学的学习兴趣。

2 高等数学课程实践与教学改革的有效策略

2.1 坚持以生为本，增强学生的学习兴趣

高校学生主要来自于全国各地，各地区学生的数学基础知识参差不齐，并且在学习方式、思考方法方面同样存在明显的差异性。因此，数学教师在开展相关教学活动时，要始终坚持“以生为本”的教育教学理念，结合当前高等数学教学现状，不断丰富课堂教学形式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在实际的教学过程中，由于教师长期使用传统教学方法，使得学生对教师产生严重的依赖感，为了解决当前这种问题，教师可引导学生参与到教学活动中。同时，教师还需要采取灵活的教学方法，尝试开放式教学形式，鼓励学生勇于发言，与教师共同探讨教学中存在的难题，同时教师可提出与教学相关的探讨问题，鼓励学生进行参与研讨，这对于激发学生的兴趣至关重要。

2.2 转变课程功能提高高等数学课程定位明确性

现阶段，国内高校正在加强应用型人才建设，为了更好的实现这一目标，高校就要结合具体实际情况，加强与兄弟院校所学专业的关联性，进一步明确高等数学教学目标，加强与其他院校之间的学术交流，挖掘高等数学与其他专业的结合点。同时根据高等数学教学改革要求，制定出符合不同专业教学需求的高等数学应用型课程。以高校经济贸易专业教学为例，经济贸易专业学生应当在具体学习过程中，注重提升自身的专业能力，同时注重提高自身发现问题、解决问题的能力，有针对性的制定相应的实践教学方案，确保高等数学教学工作的顺利开展，进而全面提升学生的综合能力。

2.3 建立健全课程评价标准和机制

要想实现高等数学教学改革目标，高校要结合高等数学教学的实际情况，建立科学的教学评价机制，不断完善课程评价标准，推动高等数学教学改革工作顺利进行。在高等数学改革和实践过程中，只有对现行的机制进行不断完善，才能够充分保证对不同专业学生实现课题创意研究设计，以此来完成对学习过程、效果的有效评价。同时，高校要彻底转变传统教学评价机制，注重课程评价模式的创新，在对学生进行评价时，要进行多维度、多视角进行，只有做好当前方面的工作才能够保证学生掌握更多的技能，为学生进行专业实践提供了保障，最终促进学生综合能力的提升，以此来达到数学教学的目的。

3 结语

综上所述，随着社会经济不断的发展，社会对于人才的要求不断提高，高校作为人才培养的摇篮，为社会输送了一批批专业型人才。但高校人才培养策略要根据社会需求的变化而变化，高校在实际的教育教学工作中，要勇于承担起人才培养的责任，尤其在进行高等数学课程改革时，要立足于高校的实际情况，对高等数学课程进行准确的定位，不断完善课程评价标准，健全评价机制，同时要注重教學模式的创新，强化课程体系改革，鼓励学生进行创新，进而推动高等数学教学改革和实践顺利实施。

参考文献

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