浅析易班在指导本科护生创新创业工作中的作用

李东洋，崔嘉盛，杨立会，梁少银

（广西医科大学护理学院，广西 南宁 530021）

随着经济全球化的推进，鼓励创新创业已成为培养大学生创新意识、提升大学生综合能力的重要途径[1]。本科护生是我国未来护理行业的主力军，培养其创新创业能力需要更多、更好的平台。在互联网技术飞速发展与教育部一系列配套政策的扶持下，易班已发展成为一个良好的综合性网络学习互动平台。作为高校护理教师，我们利用易班平台，结合护理专业特色，对本科护生开展创新创业指导工作，逐步培养其互联网思维，激发其创新创业潜能。

1 “互联网+”大数据时代及易班发展现状

1.1 “互联网+”大数据时代

随着科技的日新月异，我国已进入大数据时代。2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，使互联网深入各大领域。“互联网+”具有六大特征：跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。将互联网与传统行业相结合，打破原有思维模式，提高发展水平，互联网与其他领域结合而成的新业态成为经济生产的新驱动力，提升社会生产力和创新力[2]。无论哪个领域，只要拥有足够的想象力与创造力，互联网都能与之结合，这种思维上的创新与结合同样适用于高校学生教育管理工作，易班正是“互联网+”思潮的产物。

1.2 易班发展现状

高校改革和互联网的迅猛发展对新时期学生工作提出新要求。易班是上海市教育部门开发的一个实名制综合性网络互动平台。作为高校教师，我们可以利用易班便捷、及时等特性，加强高校文化内涵建设，打造健康、和谐的校园文化氛围[3]。易班具有“互联网+文化娱乐服务、生活服务”的特点，作为新时代的育人平台，其主要目标是满足大学生需求[4]。随着功能的不断完善及宣传力度的不断增强，易班的发展也取得长足进步，逐渐走向成熟，在全国各高校许多专业得到较好运用，并获得阶段性成功[5]。

2 我国本科护生创新创业能力发展现状

2.1 课程设置与专业培养不足

自国家提出“大众创业，万众创新”等创新创业战略以来，我国各高校相继开设了创新创业相关课程，但多以综合类、理工类为主，医学院校对创新创业课程不够重视，有很多需要不断完善的地方[6]。护理本科专业创办较晚，高考录取分数线较低，护生实践能力、综合素质不强。

目前，我国高校创新创业教育与专业教育还缺乏深层次融合，分化较为严重[7]。护理行业与创新创业的直接联系并不紧密，护生就业方向主要是临床护理人员，掌握专业知识与操作技能为人才培养的重点，往往会忽略创新创业教育，而护生和学校对此关注度也较低，学生尚未形成创新创业意识。

2.2 本科护生创新创业能力

在我国，大部分本科护生没接受过创新创业培训[8]。从本科创新创业课程设置情况及护生参加相关实践活动的数量来看，其参与度明显不高。多数护生只关注学习成绩，缺乏创新创业意识，缺乏自信，不能运用发散性思维完成相关创新创业活动。

2.3 本科护生创新创业意向

在校大学生是高校开展创新创业教育的主体，对创新创业应表现出较大的兴趣。张秀峰等[9]研究表明，在本科护生中，有40%的人对创新创业几乎不感兴趣，对这方面的活动也较少参与。值得注意的是，本科护生以女生为主，受我国传统应试教育、就业观念的影响，她们大多缺乏创新创业精神[10]。大多数本科护生习惯将“稳定而体面”的工作作为求职的首选，这在一定程度上影响了其创业。另外，大多数护生存在急功近利的心理，不愿意从小事做起，即使是那些对创新创业感兴趣的护生，也会因为没有明确的方向以及志同道合的合作伙伴而中途放弃。

3 利用易班平台进行本科护生创新创业教育的优势

3.1 获取专业资源途径便捷

护生创新创业的出发点集中在医学相关领域或护理相关领域。目前，我国医学高等院校多将专业理论知识、职业生涯规划指导、社会实践与创新创业教育结合起来，鼓励护生积极运用医学专业知识结合临床护理实践进行创新，以推动其专业能力与创新能力发展[11]。易班有丰富的微课、慕课等课程资源，还有网盘可供学生及时保存需要的资源，有助于学生快速获取相关领域前沿知识[12]。

3.2 满足个性化互动需求

当代大学生已经习惯于通过网络获取信息和知识，在虚拟世界进行知识和思想的交流。易班用户需要实名注册，在班级中显示本名，在论坛交流时显示网名，形成一个自由度、安全性都相对较高的环境，满足护生在学习过程中的个性化互动需求。同时，实名制班级群有助于师生沟通和教学管理，便于课堂资源共享、答疑、小组讨论等活动的开展[13]。

3.3 为教师提供创新教学方法的平台

互联网的高速发展也带动了高校教育教学改革。高校教师可以通过易班平台，提高护生课程参与度，增加课堂趣味性，及时了解护生知识掌握程度，将创新创业教育从传授知识的单向模式逐渐过渡到学生参与探索、研究的双向互动模式[14]。同时，易班的扁平式班级管理模式，也有助于教师专注于护生创新创业能力培养[15]。

3.4 促进高校跨学科交流合作

跨学科交流合作是促进大学生创新创业的一个可行方法，易班的用户群覆盖了我国众多高校，且学生都经过实名认证，是进行创新创业交流的理想场所。护生知识面相对较窄，对其他行业了解不多，而其他专业的学生对护理知识的了解程度也不高。在我国老龄化社会加剧、二胎政策放开的大背景下，护理是一个充满生机的朝阳行业，利用互联网与其他行业深入合作，具有良好前景。因此，定期开展多领域、多学科的交流合作，对护生创新创业能力培养具有重要意义[16]。

4 利用易班培养创新创业型护理人才的途径

4.1 设置易班创新创业栏目

4.1.1 开办创新创业课堂 本科护生对创新创业的认知较为落后，教师可定期发布与创新创业有关的微视频、讲义等。护生可通过易班平台上交作业、交流心得，教师还可利用易班平台定期举办主题讲座，利用直播功能与其他高校互动，为高校护生创新创业教育献计献策[17]。

4.1.2 举办护理专业创新创业大赛 不同专业对创新创业的含义理解不同，结合各专业特点设置创新创业大赛项目。以易班为基础，举办多层次护理创新创业大赛，评选先进，进行表彰奖励，可加强高校护生交流，扩大易班影响力，激发护生创新创业热情，培养其分析决策能力[18]。

4.2 建立高校易班创新创业护理导师联盟

在易班创新创业栏目中增设高校护理导师交流平台，导师可在个人主页上传微视频、课程链接等，展示自己对创新创业的想法与观点[19]。导师间相互学习、借鉴，取长补短，从而提升自身带教水平。同时，通过发表原创文章、创业经历，分享相关资源，让学生感受创业的艰辛与成功的快乐，拉近师生距离。

4.3 完善易班创新创业服务保障

创新创新指导教师多数为非护理专业教师，实践经验不足，难以为本科护生提供信息化、专业化、全程化的指导与服务[20]。高校可成立专项指导小组，针对本科护理专业特点以及护生特长，通过易班平台和线下专题培训，整合、优化师资，提高护理专业创新创业指导教师教学能力，培养一批高水平指导教师。

4.4 营造创新创业校园文化

易班具有在线社交以及创业模拟功能。本科护生在参与创新创业活动时，可通过易班就业模拟平台组建团队，选择心仪的指导教师，共同完成创业项目。护生可在线随时进行小组交流，相互学习，成员群策群力，发挥自己的专长。易班将护理专业与创新创业相结合，针对本科护生特点，不仅完善了高校护理课程设置、丰富了校园网站运营模式，还营造了校园护理创新创业文化氛围，吸引更多护生关注和使用易班。

5 发展与展望

在我国经济发展进入新常态以后，需要加速创新创业以提供动力。当前护理专业创新创业教育主要集中在线下课堂，利用职业生涯规划等课程开展。自2007年推广易班以来，其覆盖率逐年攀升，为高校教学管理和师生交流提供了新的平台。我们结合易班对护生进行创新创业教育，增加其知识储备，培养其创新创业能力，在促进护理专业教学改革的同时也有利于易班的推广。