生理学教学中激发学生学习兴趣的思考

贾桂枝，戴红良

（锦州医科大学，辽宁 锦州 121001）

生理学是生物科学的一个分支学科，也是现代医学课程体系中的一门重要的基础医学课程。生理学学习的质量直接关乎药理学、病理生理学等后续课程和临床课程的学习效果，最终影响医学生的培养质量。但生理学又是一门内容抽象、复杂、难以理解、比较枯燥的学科，学生的畏难情绪严重，学习兴趣普遍不高，这直接影响了医学生的学习效果。因此，极有必要通过采取各种教学策略提高学生的生理学学习动机和兴趣，激发他们的主动性和积极性，从而进一步提高生理学教学质量。

1 学习兴趣对于学习的积极意义

“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的这句名言道出了兴趣对于学习的重要作用和意义。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并同人们愉快兴趣相联系的心理倾向，是学习的一种内部动机。充满兴趣的学习体验可以有效激发学生的学习热情，使他们尽快进入学习状态，精力集中于学习项目而不受到干扰。而且，带着兴趣的学习往往能够维持足够长的时间[1]。

2 激发学生生理学学习兴趣的主要策略

2.1 注意营造平等、民主、和谐的课堂氛围

融洽的师生关系有助于学生学习动机的提高[2]。然而，由“天地君亲师”五字折射出的中国民众尊师重教的价值取向和伦理道德规范把中国教师推向了“神坛”。在中国，教师已不单纯是一个职业，而更多地被赋予了“传道、授业、解惑”的使命，被期望成为“人类灵魂的工程师”。因而，中国课堂上的师生关系其实是一种不平等、不民主的关系。教师长期处于支配地位，单向填鸭式教学，忽略了学生的自主性和能动性；另一方面，目前的高校课堂，教师教学负担重，且部分青年教师教学能力不足。同时高校重科研轻教学的现象致使教师教学动力不足，热情不高。这些因素都会严重影响平等和谐师生关系的构建，从而挫伤学生的学习热情和兴趣。因此，高校教师现在应该走下“神坛”，在教学过程中通过与学生的互动建立平等、民主、和谐的课堂氛围，和学生打成一片。这样不仅可以培养学生独立思考的批判性思维，也可以大大提高学生的学习兴趣。事实上，任何提高学习兴趣的教学策略都应该建立在这种平等、民主、和谐的师生关系之上。

2.2 花大力气上好生理学的第一堂课——绪论

绪论是生理学的第一堂课，起着提纲挈领、统领全局的作用。俗话说，好的开始是成功的一半。教师如果能上好绪论，就能帮助学生整体了解和把握该门课程，树立生理学学习的信心，激发学生学习兴趣[3-4]。绪论教学，具体知识的讲授在次，重点是让学生对生理学有整体的认知和把握，从而对学习充满兴趣和期待。因此，绪论授课切忌直奔主题，而要采取聊天的方式将学生逐渐引入生理学的殿堂。首先，在教学过程中注意找准学生的学习兴奋点。可以将一些日常生活中常见的、与生理学各章节知识相关的案例在绪论中以设问的形式向学生提出。如可以问学生“为什么录音里听到的自己的说话声与自己认为的不一样？”“为什么吃稀饭饿得快？”“为什么人下蹲过久突然起身，会头昏眼花甚至跌倒？”等等。其次，教师应从理论上让学生意识到生理学的重要性并教给其总体的学习策略。教师应告诉学生生理学是在解剖学机体结构学习基础上的功能探讨，是学好后续的病理性、病理生理学、药理学以及各门临床课程的基础。其内容虽然繁多，但无非就是功能、功能背后的机制以及影响该功能的因素三大块。这样，就能让学生对生理学的学科地位和学习方法产生总体上的认知，有利于提高学习兴趣，增强学习效果。最后，教师在第一堂课上要注意自身修养，衣着得体，充满激情，给学生留下美好的第一印象。这也是激发学生兴趣必不可少的一环。

2.3 注重将生理学知识与日常生活相结合

生理学知识是对正常生命现象的高度概括，看似比较枯燥和难懂，实际上都能在现实的生活中切切实实地感受到。教师可以根据不同的教学内容，将抽象的理论知识与生活中的常见现象相结合，以提高学生的接受程度和学习兴趣。比如在讲授机体的4种散热方式时，就可以结合实际生活向学生介绍：夏天胖人容易出汗是由于胖人脂肪较厚，而脂肪又是热的不良导体，从而阻碍了人体内热量的传导过程所致；而吹电风扇凉快则是由于空气对流的原因。通过结合现实中的实际案例，使学生感受到身边各种各样的生理现象和生理知识，不但可以提高学生的学习兴趣，还有助于学生对知识深层次的理解。这就要求教师在日常生活中做“生活生理学知识案例”的有心人，通过自己的生活体验、他人的经验及网络资源等收集有关的案例与学生共同分享。

2.4 注重将生理学知识与临床实践相结合

医学生初进医学院校学习，往往想尽快学会治病救人的本领，对生理学在内的各种基础课程兴趣不高。导致学生在基础学习阶段缺乏兴趣，基础知识掌握不牢；而进入临床后又因基础知识的遗忘而不能彻底理解和把握临床问题。因此，在生理学的教学过程中可适当引入临床病例，将疾病相关知识渗入生理学的教学之中。比如，在介绍肾脏的内分泌功能时，教师可以引入慢性肾衰的案例，指出慢性肾衰中出现的继发性贫血与肾脏促红细胞生成素（EPO）生成减少有关；在讲授血液凝固时，引入外科常用纱布压迫止血的临床实践；讲解肾小管和集合管分泌的影响因素时，分析临床上甘露醇脱水消肿的原理等。因此，一个合格的生理学教师不仅要有扎实的生理学知识，还要加强相关学科和临床知识的学习，更新知识，提高自身素质，以更好地促进生理学教学。

2.5 注重将生理学知识与科研实践相结合

生理学是一门实验学科，其所有知识和理论无不来源于科研工作者细致入微的观察、严密的推理和周密的实验研究[5-6]。因此，教师如果能深入地对每一个学科知识点的科研发现过程都进行“还原”，既可扩展学生的视野，又可调动学生探究性学习的欲望和学习的兴趣。在实验教学中，教师应该发挥学生的主体作用，鼓励学生勤动脑、多动手，在合理分工的前提下独立自主地完成实验项目，并就实验中出现的现象与问题进行思考和分析，提出可行性的问题解决策略。另外，在开展验证性实验项目的基础上，生理学实验教学中也可适当引入一些如大学生创新课题等可行性强的探索性实验项目，让学生在研究中体会自己“发现”生理学知识的乐趣。同时，又可培养学生的实际动手能力及创新意识和能力。

2.6 注重现代教育技术的运用

生理学中存在很多微观、抽象和晦涩的知识点，如细胞动作电位、心肌电生理、心脏的兴奋—收缩耦联等生理学知识，仅靠传统的语言描述和手工绘图显然是不够的。而如能采用现代多媒体教学手段，教师收集或制作直观生动、图文并茂的多媒体素材，包括各种图表、Flash动画、影片等，则可达到“四两拨千斤”化繁为简的效果。同时，生动呈现的生理学知识也可使枯燥难懂的生理学知识变得生动有趣，从而大大提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也应当使信息量庞大的互联网成为自己教学的助手。“万能”的互联网上有各种生动形象的文字材料、图片和视频资料，这些资料不仅生动有趣，更是反映了生理学知识的最新进展，有助于学生掌握生理学的理论和最新科研动态[5，7]。一些专业的生理学网站如美国生理学会[American Physiological Society（APS），网址 http：//www.the-aps.org/]，中国生理学会（网址 http：//www.caps-china.org/）等都展现了生理学学科的无穷魅力，并向生理学爱好者提供了大量生动有趣又能反映最新科研进展的生理学知识和话题；另外，尚有许多网络在线课程如精品开放课程共享系统——爱课程（网址http：//www.icourses.cn/home/）、国家精品课程资源网（网址 http：//www.jingpinke.com/）均提供国内各著名大学的生理学精品课程、微课、慕课等的在线学习，教师可以将这些网络资源介绍给学生，以提高他们生理学学习的兴趣和效果。

2.7 注重先进教育方法和理念的运用

目前，国内外的生理学教学研究人员为了激发学生兴趣、提高教学效果，将多种先进的教育理念和手段引入生理学的教学之中。这些理念和手段包括PBL教学[8-10]、微课教学[11]、翻转课堂[12]、Seminar教学法[13]等等。教师应时刻关注这些先进的教育理念对提高学生生理学学习兴趣的积极意义，借鉴同行的教学策略为己所用，以提高学生学习兴趣。

正如宋代教育家朱熹所言：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，激发学生动机，培养学生兴趣是提高教学质量的关键[1]。兴趣是最好的老师，学生只有充满对生理学的学习兴趣，才可能充满动力去主动学习生理学的知识。因此，充分调动学生兴趣是进行生理学有效教学的前提。生理学知识虽然看似枯燥，但实际上我们的日常生活、临床实践、科学实验中都充满了生理学的知识，现代信息技术及先进的教学理念也为生理学教学和学习提供了抓手。教师如能在教学过程中勤于思考、积极探索、综合应用多种教学手段并注意营造民主和谐的课堂氛围，一定能充分调动学生的学习兴趣和积极性，达到教学相长，提高教学效果的目的。