民办高校课程思政分学科建设方法简析

文/夏欣，武汉华夏理工学院

课程思政是我国高校思想政治教育的重点方向，也是未来很长一段时间内指导高校如何有效进行思政建设的方针政策。随着课程思政的全面铺开，高校必将形成全课程、全覆盖的思政育人教育模式。作为我国高校重要的组成部分，民办高校同样也必须把课程思政当做重要的思想政治教育方式。与公办高校不同的地方在于，民办高校多为应用型高校，强调技术技能，弱化理论学习，在专业课上，强调实操实践，以培养技术型人才为主。因此，在课程思政的建设上面，就和公办高校略有差别。笔者认为，同样是在各类专业课中体现思政教学，思政育人的思想，但不同类别应该采取不同的方式。武汉华夏理工学院（以下简称“华夏理工”）结合自身的实际情况，已经开展了两轮的课程思政建设，积累了一些经验。在建设过程中，不同的学科，采取不同的侧重点进行建设，会取得更好的建设效果。本文并不做太多的分类，只是将所有学科分为理工类和人文社科类两个大类，简单探讨一下不同类别课程建设课程思政的方法。

1 课程思政和专业课应该是“融入性”、“渗透性”的结合

不管哪一类专业课程，在课程思政建设初期，教师往往会出现在专业课讲授的过程中，生硬的插入思政环节的方式。比如在有的课程中，教师在讲完专业知识后，突然会加一段强调社会主义核心价值观的内容。这么讲授，既和该专业课程没有什么联系，又显得十分生硬，课堂效果并不好，学生的接受程度较低。教师为了完成任务而将思政内容和所教的专业课知识生硬的割裂开来，这样的育人效果并不好。因此，专业课教师在建设课程思政的时候，应结合自己的专业特点，找到几个切入点，通过切入点将专业课程知识点和思政元素结合起来，让学生在学习中同时接受到专业知识和思政育人的教育。在这个过程中，高校马克思主义学院应该起指导作用，思政教师和专业课教师结对进行教学设计，知识点的结合，这样才能起到真正的“融入性”、“渗透性”课程思政教学。

2 理工类课程建设经验

理工类学科的专业性很强，并且作为自然科学的知识，似乎很难和思想政治教育结合在一起，造成了很多教师刚开始面对课程思政的建设的时候无从下手。例如机械类、信息类、生物类等，往往教学体系中以纯技术为主，实践中也以实操、实验等技术性活动为主，因此有部分教师认为，无法在课程中融入思政元素，也没有必要融入。笔者认为，这是一个认识上的误区。学生接受思想教育，并不是只在思政课或和思政课相关的课程上接受的。事实上，课程思政要求每一个教师都要在思想上进行育人教育，即使是理工类的技术性学科，也不能仅仅传授专业知识，教师的言行，态度，价值观，依然会潜移默化地影响到学生，而此时，就要求教师通过这些方面对学生加以引导。因此作为理工类学科，其体现课程思政有以下几个方面：

2.1 教师在课堂行为上对学生进行正面引导。技术类学科要求的是专注、敬业、仔细、科学精神等等，作为教师，应该强调这些，教师要用专业精神以身作则，在理论教学的时候强调科学素养，在实操实践中要强调精准的技术。要让学生能够感受到成为一名优秀的专业人士需要具备的素质。上述这些内容与思政教学育人教学当中“人生价值”“人生信念与理想”相一致的，属于思政教育的一个环节。

2.2 专业知识点也能够和思政理论结合在一起。比如华夏理工开设的《机械制造原理》课堂中，教师就把我国在机械制造领域所取得的成就和专业知识结合起来，让学生对我国新时代中国特色社会主义现代化建设取得的成就有直观的了解，能够激发他们的自豪感、自信心，也能够让他们对本专业有更高的热情。在《计算机基础》课程中，结合我国的芯片发展和最新的国内外形势，让学生了解到我国芯片发展的历史、取得的成绩、与世界领先技术的差距，从而激发学生的热情，立志加强学习，为我国赶上世界先进水平而奋斗。与此类似的还有生物制药等课程。因此，理工类课程并不是不能和思政教学相结合，相反，作为现阶段我国生产力还不发达的情况下，课程思政的开展，更能让理工类课程在学生的理想信念、创新创造、科学素养、民族自信心、专业关注力方面有所提升，从而达到更好的育人效果。

3 人文社科类课程建设经验

由于天然的共通性，人文社科类很多课程的方法和教学模式和思政教学是相同的，因此在课程建设当中相对容易，和理工类课程比较起来，也有共同点，表现在：

3.1 教师同样需要在课程中表现出专业素质、敬业精神，用自身行动感染学生，带动学生。

3.2 专业课教师也需要思政教师的指导，寻找知识点的切入点，更好的进行课程思政的教学。

然而人文社科类课程在建设课程思政的时候，也应该注意做到以下几点：

1）强化思政内容和本课程的结合。以正确的价值观、道德观、人生观引导学生。尤其在媒体类、艺术类、哲学类等课程。从业人员必须要有正确的价值观，因此对学生的引导，必须坚定其对新时代中国特色社会主义建设的认同，必须坚定贯彻执行党的有关方针政策，必须强调意识形态领域的教育，这是人文社科类专业课建设课程思政的重中之重。

2）结合专业课程的知识点，开展以思政育人教育为主题的专业性学习。比如在艺术设计类课程中，开设红色文化、爱国主义教育、德育教育、新时代中国特色社会主义建设等为主题的实践、实训或专题学习内容。

3）在商科、新闻等专业中，要让学生对国内外形势有正确的认识，教师要坚守政治底线，不仅不能有错误的言论，更要引导学生认清形势，掌握正确的观点。

以上简单的分析了课程思政在不同学科中不同的建设特点，无论是什么课程，教师都应该“讲政治、讲育人”，不能因为专业课而放松育人的要求，只有这样，才能将课程思政工作建设好，才能真正做到全方位育人，达到全面育人的效果。