小学作文兴趣的培养方式探寻

徐伟

【摘要】语文教学在学生时代的发展占据着重要地位，是培育学生语言沟通能力和表达能力的主要途径。写作是通过语言文字进行沟通、表述的。写作过程中包含了创造性和认知性。作文是语文教学中的主要组成部分，能够培育学生逻辑思维能力的发展。随着新课程的逐渐推进，教师将个性化教学融入其中，根据学生情况展开不同的教学方式，逐渐提高学生的写作兴趣，提升写作能力，成为教师教学中的难点。

【关键词】小学;作文兴趣;培养方式;探寻

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

由于过去陈旧的教学方式，致使学生在写作中想象思维受到了限制。写作过程中规规矩矩，不敢表达自身的真实想法，导致学生完成的作文基本相同，毫无新颖的文章，更别提能让大家耳目一新了。学生的思维受到限制，影响了学生对写作的兴趣，学生写作能力不断下降。为了促进学生在作文方面的全面发展，教师随着时代发展，更新自身的教育理念，运用新型教学方案培养学生的写作兴趣，促进学生语文方面的全面发展。

一、建造和谐的师生关系

随着改革教育的不断深入，学生在学习中的地位日益上升，教师从主导者转变为引导者。教师需要同作为学习主体的学生建立良好的关系，更好地带动学生的积极性和自主性，促进学生对写作产生兴趣，提高自身的写作能力。

如小学语文教师需要为学生打造良好的学习氛围，便于课堂上互动行为的有效开展，学生在自由、有趣的课堂中，发挥自身想象思维，不断进行探讨，教师利用启发性语言对学生进行指导，激发学生潜在的写作兴趣和爱好。

二、引导阅读，唤起写作热情

教师想要提高学生的写作兴趣，先要引导学生产生写作热情。教师让学生进行更多书籍的阅读，逐渐形成爱阅读的好习惯。久而久之，阅读不再是休闲方式，而转变成了一种兴趣爱好，学生将阅读当成一种享受。阅读优秀的书籍作品，能够起到陶冶情操和净化心灵的作用。学生通过广泛的文学作品阅读，不断积累好词好句，掌握部分写作手法，明白作者表达的情感并感悟其中的深刻道理。常言道：“书读百遍，其义自见”。开始展开阅读时应将书本中的课文作为重点，通过对书本文章的阅读，掌握部分作家的写作技能，将阅读与写作紧紧联系在一起。学生的书本教材中，有很多的优美词句，语言描写优美、生动，很符合阅读初期的小学生。要指导学生阅读图书期刊不断扩大知识面，吸取其中的写作精髓。针对部分较好的作品组织班级活动，围绕文章的优点进行讨论，使学生实现“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

三、开放式教学，激发学生写作兴趣

来自生活中的知识，最终也会应用在日常生活中。学生逐渐懂得作文要贴合实际，因此，需要学生通过敏锐的观察，从中获取更多知识和素材，这样写出的作文会更加贴合实际生活，文章内容更加生动形象。比如三月初的妇女节即将来临，组织学生为母亲写首诗，感恩母亲多年的辛苦和对自己的爱;父亲节为不善言辞的父亲写封感恩信等。

教师引导学生多方面积累经验，对日常生活进行观察，为写作打造良好的素材基础。可以让学生针对学校的课程进行观察描写，如体育课时大家进行的活动等。教师运用多种方式对学生进行写作指导，培养学生的写作兴趣，使学生充分发挥自身的潜在潜能。

四、转变教学观念，对学生进行创意教学

过去陈旧的教育模式极大地约束了学生的想象力和表达方法，想要学生利用自身的个性化进行写作，需要教师转变自身的教学观念，根据学生的特点制定合适的教学方案。学校定期组织教师进行相关讨论，吸取别人的教学优點，结合到自身的教学中，为学生成长发展制定相应教学方案。教师不断提升自身教学水准和教学素质，以促进学生更好的发展。

书本教材中知识通常较为枯燥乏味，这就需要教师不断融入创新的教学方式。贴合学生的实际情况，根据学生的接受程度以及现有的教学条件，对书本内容进行二次开发利用。打破传统的老观念，不断提升自身教学水平，打造高效率的全新课堂。充分利用当代新信息网络技术，配合创新的教学模式，针对学生的实际情况展开教学。

引导学生能够大胆进行思考，突破传统思想的束缚，不被问题表面所迷惑，看透问题的真正本质。培养学生进行多方面的思考，能够提出不同的想法及意见。教师在教学中增加思考问题的环节，不断引导学生进行思考探索，培养学生的活跃思维，激发学生想象力，达到激发学生写作兴趣的目的。

五、对学生进行赏识鼓励，进一步激发学生兴趣

点评作为作文的组成部分之一，发挥着教师与学生进行交流的作用。教师需要赏识鼓励学生，赏识鼓励是激发学生写作兴趣的重要手段之一。教师对学生写出的文章进行评价时，要用带有鼓励性的评语，不能对学生提出过高的要求，让学生有成就感的同时，增强学生在写作方面的信心。“赏评”需要教师用欣赏的目光和态度对待学生。作文教学中最重要的就是保护好学生的写作兴趣。所以，在写作教学中，教师要时刻对每位学生进行表扬，哪怕极小部分的闪光点。学生写出的作文是学生的心血，学生希望教师能够对自己进行赞扬，给予肯定的鼓励。教师对学生作文进行批改，何尝不是一种教师对学生的尊重呢！一种对学生在人格上的尊重，对学生思想的一种理解，学生和教师之间独特的交流方法，教师和学生进行的一次心灵沟通。教师在批改学生作文时，要能够从文章内容中掌握学生的部分想法、生活情况，观看到学生的内心世界。教师作为长辈的同时也是学生的“大朋友”，文章末尾简单几句批注，有可能改变学生的一生、影响学生的一辈子。因此，教师在进行作文批改时，要多些对学生的肯定鼓励，虽然文章可能不够好，但总有部分内容是值得肯定、赞美的。教师经常进行正面评价，学生会更有信心，这也是教师培育学生写作兴趣的关键。

学生在阅读教师的批语之后，能够感受到老师对他的关心和期盼，促使学生认识到自身在写作方面的不足和缺点。通过日常教学中教师的正确指导，积极进行自我改正。通过教师的肯定和鼓励，不断激发学生产生写作方面的兴趣。特别是针对后进生的进步，教师需要进行及时的肯定鼓励，尽量不为同学作文打出不及格的分数，从而使学生逐渐感受到写作并不是很困难，逐渐对作文产生兴趣。

怎样对学生进行写作兴趣的培养，是语文教师最关心的问题。写作兴趣也是学生能够写好文章的基础。对学生写作兴趣的培养，不仅是写作课堂中的问题，它贯穿于整个语文教学中，所以教师需要进行全面的教学创新。

六、结语

总的来讲，小学作文教学的成功不是一朝一夕就能成功的，需要教师不断努力，在教学过程中多方探索，不断积累经验，结合实际，总结教训对学生展开教学。多方面培育学生的创新思维和语言表达能力，使学生的个性化达到最大程度的发挥，不断鼓励学生进行大胆创作，在文章中充分表达出自己真实的想法，全面提高学生的写作兴趣，实现学生个性化作文的教学。

参考文献

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