中小学语文教师模块式教学培训探索

焦继红

摘 要：新课改背景下，中小学教育事业在发展，教师培训中有争议性的话题不少，从新的角度、新的层面出发，有序推进“模块式”教学，并在实践中积累经验教训，朝着正确方向去突破、去探索、去创新，这显得至关重要。本文主要分析了中小学语文教师如何实现模块式教学培训，从而为基础教育事业的可持续发展做出应有的贡献。

关键词：中小学教育 语文教师 模块式教学培训 研究 探索

引言

加强实践，变传统的理论教学为专业指导，借用现代技术手段，不断优化培训效果，在改革中体现高境界，这就是模块式教学培训的核心所在。虽然说，模块式教学培训已经成了一定气候，但是，实际问题还是存在的，把写作教学、口才训练、技能强化当作重点，进一步完善培训服务，创新培训方式，中小学语文教师更好地提升专业能力，就会变得异常顺利了。下面，我们从三个角度具体研究了中小学语文教师的模块式教学培训。

一、有关能力的模块式教学培训

语文学科能力的训练需要包含什么呢？笔者认为，不外乎是“听说读写”。模块式教学过程中，“听”与“说”能力的强化，可以为后续“读”与“写”能力的综合发展奠定下良好的基础。有了这一“目标”的支持，教学培训工作的开展才会顺利。我们应该看到一个事实，那就是：人与人每天都在交流，不论是听人说话还是自己讲话，“听”“说”能力的发展都很必要。阅读报刊、书籍等，“读”“写”水平慢慢提升，它们紧密地结合在一起，任何一个环节脱离出去，语文综合实践能力的提高是非常困难的。教学培训仿佛是“再创造”的过程，如果把“听说读写”能力的培养设定为“最高目标”的话，不可缺少严格训练，模块式教学相当重要[1]。还可以这样理解，把模块式教学的想法融入中小学语文教师的“听说读写”训练体系中，对于他们主体思维的活跃而言更有利，尽可能协调了制约因素，突破了原有限制，最终看到的培训效果与预期一致，教师技能水平的持续增长指日可待。

二、有关原则的模块式教学培训

模块式教学培训的基本原则有：（1）以目标为核心，展开沟通训练，具体发展中小学语文教师的“口才”;（2）明确了标准要求，集中力量模块训练，及时的、正确的处理细节问题，将中小学语文教师思维延伸至更广的领域，扩大范畴，整体进步;（3）考虑现代教育的特殊要求，在每个模块中划分出子模块，具体代表教师能力，在合适的时机内联系时代，根据中小学教育的需求，人为置换培训内容，进而体现个性化的特征。中小学语文教师模块式教学培训绝不可以“千篇一律”，必须在不同时期、不同阶段提出不同的训练要求，子模块之间有区别，不断调整后，联系内部要素展开合理思考[2]。这里还有必要指出一点：当今社会的发展，对于教师语文能力有更高的要求，我们不妨在模块式教学培训中客观的考察技能信息、教育情况、社会需要，从而丰富培训内容，或将一些精力放在基本教学技能的训练外，更多地去涉及阅读鉴赏、情感教育、文化宣传等。充实了各位语文教师的信息库、资料库，他们的听说读写能力综合发展后，去满足中小学生的学习需求更轻松，挖掘他们的内在潜能更顺利。语文模块式教学训练应是色彩斑斓的，始终向外延伸，不论是素质教育理念的渗透还是创新教学思想的融合，都会令人十分期待，并且收获意外惊喜。

三、有关内功的模块式教学培训

作文内功训练也是语文教师专业技能模块式教学的“基本需要”。应该培养出与教师岗位密切相关的文体写法，用带有感情色彩、实用色彩、功能性的内容，达到模块式训练的目的后，专门设定材料选择培训、语文能力培养、循序渐进指导，让各位语文教师摆脱传统观念，沿着正确道路一直向前，最终踏入新的领域，取得事半功倍的理想成效。当然了，作文内功训练无法一蹴而就，写作能力的提高也不可能一朝一夕实现，笔者认为，同步进行中展开有效的指导，及时渗透“平均分配”理念，多项任务充分协调后一起完成的话，中小学语文教师能力发展、演讲口才、汉字书写的模块式教学就更为合理了。我们习惯性地将模块式教学培训看成独立的，一块一块分割后，再去提升训练水平。实际上，模块式教学不应该被分割，也无法完全分裂开来，写作中要有书写训练，阅读中要有说话训练，虽然表面上看表现的形式不同，但是，基本理念是相通的，并且存在着相互促进、相互提高、相互影响的关系。语文教师模块式教学培训“先后顺序”的设定，要引起特别关注[3]。比如辩论是高级的讲话形式，它与写作训练融为一体，辩论中遇到问题时可以相互交替，重新组合，各方观点一致，训练就有意义。阐述自己观点的同时考虑一下别人的观点是否合理，全面思维影响着语文教师综合发展。假如把教学技能模块化训练的目标分成三个，综合训练结果不会受到影响，但在过程中简单的加一个目标或者确定另外主线，其他能力训练依附在技能模块化训练基础上，同步进行，互相渗透，我们不能说它一定完整，但是，统一训练的价值确实是有待挖掘的。这样一来，中小学语文教师会说且善于说，能做且主动做，模块分割训练的作用就达到了。

结语

总而言之，中小学语文教师模块式教学培训有着重要的作用，根据相关要求，我们要继续投入精力，不断完善培训内容。语文教师成为全才，他们同时具备很强的听说读写能力，教学指导工作顺利推进过程中，才有机会创造出更多可能，为了中小学生综合素质、综合能力的双向发展提供强大助力，基础教育现代化进程的加快更好实现。教学培训“模块式”，分割子模块，培养专业教师，他们写作、说话、思维表达均有自己的特色，更利于教学技能上的融会贯通。避免了单一的培训，激发了中小学语文教师的参与兴趣，模块式教学系统的建立更有价值。

参考文献

[1]罗玉云，张晓峰，韩磊.浅谈农村中小学语文教师的培训工作[J].课程·教材·教法，2018（22）78-79.

[2]刘鑫，徐江美.基于“非指导性教学”理念的小学语文教学优化[J].中国教育信息化，2016（30）113-114.

[3]姜杰.小學语文教师在职教育模块式课程体系的构建[J].学周刊，2016（05）94-95.