浅谈初中道德与法治课的教学方法

何丽梅

随着新课程理念的进一步普及，我们教师要及时更新观念，转变角色，在教学活动中应灵活使用不同的教学方法体现学生的主体地位。道德与法治课无论是从学生的身心健康，还是国家的人才的培养，都起着不可替代的作用。在教学过程中，初中道德与法治课要做到理论联系实际，文化知识与德育教育有机结合，这是由学科本身的特点和性质决定的。因此要想使初中道德与法治课教学效果显著，就必须结合教学实际，优化课堂教学结构，实施教学改革，采用多种方式进行教学活动，激发学生学习兴趣，使学生由被动地接受知识转化为主动地参与课堂教学，充分发挥学生的自主学习的潜能。

一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

课堂教学是初中道德与法治课素质教育的主渠道。根据《中学德育大纲》中规定：“道德与法治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和法治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则。改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在这里，我想给大家谈一谈的我的教学方法，那就是“读”“议”“讲”“练”四字法。“读”是要求学生开动大脑，主动学习的过程，在读的过程中教师要适当进行指导，提高学生的阅读水平，帮助学生更好地理解阅读材料，掌握基础知识。“议”是发散学生思维的有效途径，在议的过程中，学生之间可以更好地打开思路，互相学习，取长补短，这是要求教师要把握好主题，明确议题，开拓思维做好主导作用，使每位学生都能充分地表达自己的独特观点。通过“议”一方面可以激发学生探讨问题的兴趣，另一方面也能有效地培养学生的思维开拓能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。对于重要的知识，教师应当给予精讲，帮助学生解决心中的疑惑，及时纠正学生的偏差，使学生能够更快更好地掌握知识“;练”是知识巩固、培养能力的重要环节。是对以往教学的及时温习，及时反馈，及时补缺使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方法，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到既传授知识，提高学生法治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一.

二、把小组合作、课堂交流作为学生学习的主要形式

小组合作、课堂交流学习模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极地探索、发现和体验的一种教学模式。它的目标是让学生“学会学习”，不断地提高学习能力和精神境界，成为适合当今社会发展的复合型人才。在课堂上，我把学生分成几个小组，然后每个小组的学生都对某一问题展开讨论。通过小组讨论，能使每位学生都有发言权，充分地调动了学生学习的积极性，学生争先恐后地表达自己的观点，使他们在不知不觉中变被动学习为主动学习。同时，在讨论的过程中，学生不断地开动脑筋，激活了原有的知识库，使原有知识背景与当前信息之间生成更多的联系。讨论结束后，教师会要求每个小组派出一位代表来阐述本组的观点，这样一来，使得各小组之间都有一个完整的交流，充分展示了集体的智慧，从而共同完成知识的构建。最后由教师做精彩总结，使大家能够更为便捷地吸取讨论的精华，放弃其中的糟粕。

三、采取多样化课堂教学方法，既能有效避免教学内容的枯燥，又能增强学生的学习趣味性

在课堂教学中，我们应该适时地引入国内外的热点话题，唤起他们用新旧知识去分析，去论证当前问题的热情，可以极大地调动学生学习的积极性。同时也可以利用先进的教育技术，例如多媒体技术为我们提供了更多的现代化教学辅助手段。比如，在讲解“一国两制”时，可以播放澳门、香港回归时的庄严仪式和场面，学生可以直接感受到那振奋人心的时刻，在不知不觉中受到爱国主义精神的熏陶，激发起学生的爱国主义激情。又如在进行“一方有难，八方支援”的德育教育时，我们可以播放在5·12汶川地震中那些来自全世界的自愿者们在现场救助的场面。这一个个感人的画面，通过多媒体更加形象直接地展现在同学们的面前，使学生身临其境，同时也暗暗地下定决心，要像志愿者们学习。榜样的力量是无穷的！这种现代化多媒体技术教学带来的震撼是传统教学方法无法比拟的。

四、在教学中培养学生的探究能力

首先，精心布置探究内容，明确探究任务。给学生布置探究任务时，要让学生清楚：要学到什么？达到什么程度？要求要具体、明白，具有可行性。也可以给学生提供适当的建议和方法。其次，开展活动引导学生亲历探究过程。例如：在上“设计一条宣传环保、可持续发展的公益广告”这一活动课时，通过教材中给出的三个观点，引起学生对地球未来的关注和可持续发展的理解和重视。教师可以首先和学生共同赏析几条广告语，并对其进行讨论，使学生在讨论中逐步了解到设计公益广告的基本特点。从而逐步引导学生明白公益广告的目的是要通过广告语引起人们对环境保护以及可持续发展的思考和认识。在此基础上，教师要鼓励学生从人口、资源和环境等各个方面进行思考，充分调动每个学生的参与热情和创造力。然后教师要求每位同学分别设计一条公益广告，并在课堂上进行交流，最后通过大家评比的方式选出优秀的作品贴在教室的学习园地里展示。这样既是对学生创作设计广告语的肯定，也是对可持续发展观念的宣传。

通过以上几种教学方法的研究，使它们交相辉映，相辅相成。我们只要在遵循教学规律的基础上，注重教學艺术的个性化，使课堂教学形成一个磁场，就能深深的吸引学生，为发展学生的思维提供广大的空间，培养更多的创新人才，更好的服务于社会，这就是我们的教学宗旨。