小学作文个性化教学探究

马晓霞

【关键词】 小学语文;作文;个性化教学;策略

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0058—01

随着时代的发展，小学作文教学也取得了前所未有的发展和变化，那种“满堂灌”的教学方式已经受到了冲击和摒弃。从学生的作文看，不但思想新颖，写作的视角、素材也有了不同的变化和创新。但不能否认的是，小学作文教学在改革变化的过程中，教师过于强调素质教育对学生个性的发展，在作文教学中一味地追求个性、创新，以致于失去了创新的原则，成了“为创新而创新，为个性而个性”的教学，导致课堂上出现两种情况，一是教师用华而不实的个性化教学方法，给学生传授所谓的个性作文、个性写作;二是学生在作文练习中，要么为了追求个性而个性，失去了原则，写出了假大空的作文，要么是千奇百怪、天马行空的所谓的作文，使作文个性化教学没有真正发挥它的作用，也让学生在亦步亦趋中迷失了方向。鉴于此，本人结合自己的教学经验，略谈几点自己对小学作文个性化教学的认识与尝试，与大家分享。

一、什么是作文个性化教学

个性，顾名思义就是与众不同，是个体在社会实践中表现出来的思想、行为。那么，作文个性化教学就是教师个性化教学和学生个性化学习的结合，是尊重教学主体和客体个性，关注学生情感、思想和需求的一种教学方法和模式。在小学作文教学中，教师进行个性化教学，既要从个性的多层次上去发现教学的切入点和契合点，又要从个性的自由发挥中突出教学的特长和特点，还要注意个性的创新，用独特的、能吸引学生注意力，能激发学生作文兴趣的教学方法进教学设计，掌握课堂教学过程，让学生在教师个性化的教学氛围中，自由发挥，放飞想象，给学生充分、自由的空间，提高他们创作的热情和激情，从而培养学生个性化学习的习惯，使学生写出具有真情实感、个人特色的作文来。

二、小学作文个性化教学的策略

1. 着力培养学生兴趣，促进学生个性创作。对于小学生来说，兴趣比什么都重要，有了兴趣他们对任何事物、知识都会进行主动探索、获取，无形中得到知识积累和素质提升。尤其作文写作，需要写出新颖、写出情感等，兴趣就更显重要。所以，作为小学语文教师，在作文个性化教学中，首先要考虑对学生兴趣进行培养，要让学生产生想写作文的需要，他们才会在作文学习、练习中，主动、积极地进行探索，提升自己的创作能力和作文水平。如，教师可以在教学中采用以新激趣法、以美激趣法、以奇激趣法、以情激趣法等，来引导学生进入快乐、有趣、新颖的作文天地，从而快乐学习作文，写出具有个性、真情的作文来，真正提高他们的写作能力和作文水平。

2. 凸显学生的主体性，让学生自主作文。作文是语言的另一种呈现方式，语言又是学生的思想体现，更是学生认识世界、认识自我以及个人情感和经验的呈现。因此，在作文教学中，教师要给予学生充分的自由、自主的权利，减少对学生写作思想的束缚和诱导，要鼓励学生大胆地、自由地進行表达和创意，抒发自己的情感，写出具有个性的作文来。如，在作文练习中少给学生固定的命题，让学生自由选择写作的内容，自主拟题、自主选材、自主表达、自主构思等，切实培养学生独立思考和创新能力，让学生在自愿、自主的情况下，写出真事、真情、真话，才能彻底避免千篇一律的作文出现，也才能无形中培养学生创作能力，激发潜能。

3. 让作文与做人同步发展，写出真情实感。“做真人，写真文”是作文个性化教学的核心理念，也是作文教学中人文思想的综合体现。在作文教学中，避免学生写千篇一律的文章，写假、大、空的内容，那就要让学生的为人处事与作文同步发展。作文可以复制，做人不能复制，在作文教学中如果教师能结合自己个性化的作文教学，让学生在作文中写真话、写实情，他们的作文就不可能出现重复，出现类似的、同样的内容。小学生正处在成长、发展的关键阶段，在教学中引导他们做人与作文同步发展，是教育教学的根本，也是作文个性化教学的主要途径。

总之，作文教学既承载着提高学生语文综合素质的重任，也承载着育人的主要任务，所以，要想让学生写出真实的文字，表达真实的情感，就要人与文结合起来，避免片面、虚假，同时发挥学生个性，提高学生的个性创作，实现作文个性化教学的目的。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划“陇原名师”专项课题《小学作文教师的个性化教学探究》研究成果，课题立项号：GS[2017]MSZX184）

编辑：张慧敏