微课在高中体育教学中的应用价值分析

李玉民

【关键词】 体育教学;微课;分层教学;运用价值

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0099—01

随着社会的迅速发展，信息技术在教学中的运用已经不以为奇。而“微课”的诞生，对学校体育教学也起到了积极而有利的作用。文章通过对微课的介绍到微课在高中体育分层教学的运用，再到微课在线下的可运用价值的分析，得出微课在高中体育课程中不仅仅有补充教学过程中遗漏的作用，更有拓展体育教学课堂的作用，使更多的学生能在线下学习，完善自我。

一、 微课及体育分层教学模式的概念

1.  “微课”的定义。微课从字面表达中可以理解为“微小”的课程。针对教育，微课可以理解为将一次课的重点、难点放置在时间较短的时间内来进行分段解决，并且有详细的解决方法與课后防止错误的方法，通过摄像机及计算机进行编辑上传至互联网，达成课程资源共享的一种课程手段。

在体育教学中，微课可以是将一个动作作为一个微课的讲述点，在较短时间内将一个动作进行讲解，从中找出该动作的重点与难点加以强调，并在强调后进行强化练习提示，从而改变体育教学中经常做的漫灌形式，达到小点细化课程章节的目的。

2. 体育分层教学模式的概念。分层教学是当今学校中很常见的一种教学模式，通过将学生的学习进度与学习能力进行分类，从而进行不同阶段的教学。体育教学分层与文化课教学有一定的偏差，如普修课与选修课的差别。普修课为所有体育知识的漫灌式教学，将体育课程所涉及的所有专业进行“扫盲”学习。而分层教学则是在普修课的基础上让学生自主选择自己喜欢的体育项目，达到精通一项体育运动为目标的教学课程。

二、体育分层教学中微课的应用价值

1. 体育分层教学的可行性价值。在普通高中，体育课的开展是必然要进行的，但是很多学校不具备分层教学条件。体育教师的不足与教师的老龄化限制了很多学校体育实施分层教学。随着社会体育的高速发展，很多新型体育项目冲击了校园，但是体育教学资源的不足也导致了学生无法在学校中与社会接轨。因此，体育的分层教学在很大程度上解决了单一教学环境，使得更多的学生在学校期间也能学习到社会体育中的部分内容，这也使得技能单一的教师能有发挥自己能力的一面。

2. 微课在分层教学中的作用。体育课与其他课程不同的是体育课需要学生身体力行地参与其中。每个学生对体育课的理解不同，学习的情况也是不尽相同的。协调性好的学生对一个动作的学习完全是超越性的掌握，而有些学生则非常慢。针对不同学生群体，微课的优势就逐渐凸显出来。例如，课程中具有的基本环节为教师是教学主导，学生是教学主体。大多体育教师在上课的时候是教师讲、学生做，教师做示范、学生学习的模式。针对这样的模式，很多学生也只是做到“形似”，很难做到“形神具备”，无法发挥学生真正的自主性。而微课在分层教学中起到的作用便是使学生在学习中可能出现的不懂状况得以缓解，在一个知识点中可以做到多遍地观看与学习。在同样的教学过程中，微课程单独一个动作的介绍要比多人教学过程中好。同时，接受快的学生更可以超前学习。

3. 补充高中体育课程教学中的遗漏点。在正常的体育教学中，大部分时间教师所讲的技能是全面的教科书版，但是在有些细节的讲解中，可能会出现或多或少的遗漏点，这些遗漏很有可能就成为学生学习技能最大的阻碍。那么学生在学习的过程中通过微课平台可再次观看细节，然后在较短时间内发现自身的不足，使学习变得更轻松。另外，微课还可以有效地补充与延续课堂外学生的自主学习生活，让学生深层次地学习体育知识。

通过对高中体育分层教学的参与及研究，结合微课这门新的课程带来的有效性帮助得出相关结论：体育教学的分层很大程度上解决了学生学习单个体育课技能的难处，微课的存在很大程度上解决了课堂中教师讲解的不详细与遗漏，有效地补充了体育课程分层教学中存在的不足。在大趋势下，学生的自主学习能力得到改善，课后的学习与练习也同样得到了补充。因此，在体育分层教学中，微课的运用是值得体育教师学习与运用的，今后微课在体育课中的运用也会越来越多。

编辑：王金梅