立足乡土资源 培育家国情怀

王瑞雪

根据最新出版的中学新课程标准规定，“乡土地理是中学地理的必学内容”。让乡村地理走入课堂，让学生在课堂上感受家乡自然美，社会美，关注家乡人文社会的变化发展，提高他们活学活用知识的本领，对于提升学科核心素养有重要意义。同时也能培养他们热爱家乡的感情，树立家国情怀，让学生真正成长为自己家乡的未来的建设者和决策者。

大教育家布鲁纳曾说过“兴趣是最好的老师”， 每次我在课堂上展示一些通州区的乡土地理，说到学生们比较熟悉的东西，学生马上打起精神，师生之间的互动也非常好，可见，乡土地理很容易引起学生的关注和共鸣，增强学生对地理知识的兴趣和学习的主动性，营造轻松活跃的课堂氛围，提高课堂学习效率。

如何把乡土地理知识渗透到高中地理教学中去，让学生在乡土人情的了解中体会家乡美，增强高中地理课程对地方经济社会和学生发展的适应性，我在课堂上做了一些尝试，通过观察学生，不断完善和总结，有了这样一些体会。

高中人文地理教材，有些内容是略显枯燥乏味，适当给学生联系一些乡土地理知识，从家乡的地理人文环境的变化中学习知识，就能提高学生的兴趣。“地理不是地理教科书，而是活生生的地理环境本身。” 学生对家乡的变化耳闻目睹，学生通过解决社会实际问题，体会到地理活学活用的乐趣，不仅能增强他们的兴趣，还有利于提高创造性能力。

例如，在讲到影响农业区位因素时，我充分利用我校有不少农村来的学生的特点，学生对农业发展耳闻目睹，让学生选一个要素，举一个本地的例子说明此要素如何影响农业的。一位来自台湖镇的学生这样列举到，原来他们村附近种水稻的很多，现在种水稻的农田少了，该生刚说完这个问题，班上好几个家在台湖的同学都说是这样，一下子就把学生的学习兴趣调动了起来，我接着让他们讨论为什么现在种水稻的少了？

“北京的水资源不足，农业用水水价上涨，农民种水稻不赚钱”。

“还有其他原因吗？”

“种水稻太累又赚不了多少钱，很多人不愿意种。”

“这反映了什么问题？”

“这说明水稻种植业的机械化水平还比较低，管理起来比较麻烦。所以提高科学技术水平是一个办法。”

“但据我所知，台湖地区目前还有一些地区在种水稻，你们知道他们为什么能生存下来吗，而且他们生产出来的稻米虽然价格高一点，但仍是供不应求，谁能知道这是怎么回事？”我进一步挖掘深层次的内容。

“他们买了水稻插秧机和水稻收割机，提高了工作效率，减轻了劳动强度”

“他们注重了节约用水”。

我点头同意他们的观点，又提示他们，“你们知道什么是稻田养蟹吗？”

“噢，在种水稻的田里养螃蟹，这样一举两得，利润提高了”

有学生抢着说，“还有，这样种出來的水稻污染小，是绿色食品，价格当然要高一些了。”

“台湖的稻田养蟹，说明科学养殖、科学种植的作用是非常大的，现在辽宁盘锦的稻田养蟹规模越来越大，大家可以去大超市看看。”……

通过大家激烈的讨论，我顺势让学生归纳影响农业的主要因素，学生很快就能完整的写出来了。

小麦种植业在通州是能见到的农业地域类型，我让家里有种小麦的同学给大家介绍小麦的种植过程，让城里的学生增长见识，并现场采访了这位同学她家里的人口、水稻种植规模、单产、机械、销售情况、灌溉、熟制等，从而总结出商品谷物农业的特点，学生们印象非常深刻。

学生举的例子覆盖面比较广，而且都是通州本地的例子，既活跃课堂气氛，锻炼思维能力，又增长了见识，轻松的掌握课本知识。农业区位的知识就在这种轻松活跃的氛围学会了，掌握了。我自己在课堂上也感觉游刃有余。

很多学生一直认为地理就是死记硬背，我感觉一个重要原因是长期以来地理教学忽视乡土地理导致的结果。将乡土地理环境和现象作为地理教学的一个抓手，鼓励学生进行研究性学习、通过实地考察、社会调查、上网搜索、查找部门资料、定期观察、咨询父母、采访农民等途径，使书本知识与乡土地理有机结合起来，采用更多的开放型学习方式，提高学生的综合素质。

在讲到城市内部空间结构成因时，每一个成因我都挖掘乡土地理资源来举例，学生很容易理解。讲到影响地租的因素时，我在课前布置学生调查通州区不同地区的商品房的价格，在课堂上我展示通州城区的主干道分布简图，学生调查结果，新华大街，地铁八通线，大运河北部沿线，京通快速路沿线地区房价明显高出其他地区。地铁八通线沿线房价变化最有规律，从八里桥，北苑往南到土桥价格逐渐降低。学生很容易总结出：离中心越近，交通越便利，地价越贵，商业用地越多，另外，住宅比工厂用地贵，所以工厂多分布在通州城区外。讲到交通通达度：举例云景里商业区（贵友商场、淘宝城、赛特购物中心）虽然处通州城市中心西南，不在城市中心，但由于处京津公路，地铁八通线沿线，交通便利，形成了新的商业区，其附近的房价和房租也是比较高的。这个例子说明影响地租高低除了距市中心远近，还有交通通达度，从而学生得出经济因素是城市内部结构形成的主要因素。

学生对家乡有特殊的感情，对家乡的地理事物有渴望了解的心理，利于调动学习积极性。例如，在讲到交通运输部局及其影响，我布置学生对于运用通州区的案例进行研究性学习，让他们自己考察通州区聚落形态的变化，及发生这种变化的原因。

在教学中，我们总希望能在学科中潜移默化，做到“润物细无声”。乡土地理资料就是最为生动具体的教材，正如理化生离不开实验，地理也离不开野外考察和社会调查，学生从身边的生活环境入手，由近及远，由已知到未知，由小区域透视到大区域，乡土地理提供了很好的平台。在这个平台上，除了知识学习，更重要的情感情怀的培养和认同，学生直接感受家乡自然美和社会美，看到家乡存在的问题和困难。要知道学生才是自己家乡的未来的建设者和决策者，透过对自己家乡的了解，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的理想，培养学生的主人翁意识和责任感，树立家国情怀。