浅谈学生在综合实践活动中如何“动”起来

田野 曹立国

伴随着教育教学改革号角的吹响，综合实践活动课程仿佛是一曲令人愉快的插曲，随着这股浪潮被纳入教育和教学改革运动。

综合实践活动课程的开展，为学生的自身核心素养发展提供了自我提升的空间，它帮助学生从生活情境中发现问题，转化为活动主题，并提供完善自我的价值空间实践的信念，它帮助学生从生活情境中发现问题，转化为活动主题，学生不仅可以从生活实际中去挖掘，还可以通过“互联网+环境下”搜集他们想要的主题，拓宽他们的视野。充分利用信息化手段来多方面、全方位的培养学生的综合素质。

在实施过程中，随着活动的不断开展，在教师的指导下，学生可以根据实际需要动态调整活动的目标和内容、组织和方法、过程和步骤。在“互联网+环境下”学会分享，尊重与合作，从而逐渐养成实事求是的态度，增强社会责任感和甘于奉獻的精神，因此。活动是综合实践课程的主要呈现形式，如果没有了学生亲身参与并经历的活动，综合实践活动课也就失去了培养学生立德树人的重要意义。那么学生在综合实践活动中在“互联网+环境下”如何真正的“动”起来呢？

一、在活动中亲身体验，使学生真正“动手”

综合实践活动是探究和体验的学科，所以在进行主题活动的选择中，劳动体验也是一个必不可少的重要环节，在这个过程里，学生不仅仅是一个研究者、问题的解决者，更是一个要深入生活的小劳动者、生活的体验者。从所在生活环境里寻找劳动的价值和意义，正因为这样。所以只有亲身体验才能成功，俗话说得好“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”然而在我们现实生活中，尤其现在每个家庭都是独生子女，孩子们在家里养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯，这还不够，有些父母还特别宠爱、溺爱自己的孩子，什么事都帮他们做。鉴于这种情况我在我校三年级展开了实地调查：家访。调查结果如下：不会自己穿衣服的6人，不会自己系鞋带的有8人，不会洗袜子的26人，不会自己整理书包的14人。这些都是父母包办代替做的结果，这样不仅给他们养成了不愿动手的惰性，更阻碍了孩子们独立面对问题，解决问题的自然成长趋势，针对这些现象，我利用“互联网+环境下”的资源设计了一个家务劳动我能行的主题活动，活动中引导孩子们利用自己手中的手机请父母或者其他亲属帮忙拍照，把孩子们各自干家务活时的场景拍摄下来，然后传到我建立的群里，另外还有一些学生更是别出心裁，他们利用手中的手机的录像功能把自己干家务活时的小视频拍了下来之后上传到群里，最后在课余闲暇时间我就和孩子们一起交流研讨，浏览这些收集到的素材，选择一些有代表性的照片和小视频插入到教学课件中，有的学生自己制作成ppt演示文稿在活动进行时，学生选出一个代表演示汇报。除此之外还有一些学生能自己在网络中下载那些背景音乐，设置了一个个家庭生活的小场景，小组分工合作，利用一些废旧的物品制成的道具，把生活中有些孩子做家务时向爸爸妈妈索要报酬，金钱等不良习气，通过综合实践活动这个舞台，有模有样的演绎了出来，使全班同学看后心灵受到了震撼。亲身体验这样的活动后，孩子们亲身经历了“动手”劳动给他们带来的乐趣与感动，更从中感悟到了父母每天为他们所付出的艰辛劳作，体会到了父母的不容易，从而使每个参与活动的孩子，学会了对父母的感恩，自己能做的事情自己愿意独立去完成了，不会做的家务也甘心乐意主动去学着做了，在家务劳动中有了一定的责任担当。事实证明这些成果的取得是不能从课堂上的说教中、理论中取得的。

二、活动中魅力成果展示，让孩子们“动情”

创造性自我表现是综合实践活动课程的重要教育价值诉求。表现自我是儿童的一种天性需求，也是成长的必须。儿童天性那种蕴藏的能量冲动需要以思想或者活动的形式释放出来，表达出来。儿童的一个新想法就是一种自由的表达;儿童的一个活动，就是一种自由的表现。综合实践活动课程就为学生这种自由的表达和表现提供了舞台。表现是儿童能量释放的一种需要，同时表现形式的多样化也是儿童天性的一种需要，表现形式的单调会让儿童产生厌倦心理，挫伤儿童的探究积极性。我个人认为这是目前其他学科难以解决的一个难题，但是综合实践活动在互联网环境下的成果展示，恰恰解决了这一难题 。                              例如，我在执教《家务劳动我能行》，这一活动主题时，在学生不但展示各自在做家务时的视频或者是ppt，还亲身经历了叠衣服以及整理书包比赛，展示过程中，学生都有很大的收获。在这之后，我利用抖音小视频播放了一些残疾父母为儿女辛劳做家务的视频，还有一些懂事的年幼小孩子为自己出外打工干活的爸爸妈妈做饭做菜的视频，然后爸爸妈妈回家以后能吃到可口的饭菜。学生看完以后，让他们各自谈感受，当时的学生真的是为情所动，说出了内心真实的感受，然后有些同学还被感动的热泪盈眶，真的让孩子们看到了父母劳动的艰辛，让他们学会了感恩，让他们知道现在的幸福生活实在是来之不易，让他们也真正的能够理解父母，珍惜现在的美好时光，从而立志勤奋努力的学习，这是其他学科所做不到的。

总之，我利用以上的教学手段，不但极大地调动了学生的学习兴趣，同时也调动了孩子们愿意表现的热情，更让孩子们在亲手操作，亲身经历活动中，学会了知识，掌握了技能，感悟到了如何做人的真谛，面对孩子们那求知若渴的眼神，我深深的感到了肩上沉甸甸的责任，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，将鞭策着我继续努力前行，我要努力做一名合格的四有好老师，为孩子们的健康成长，奉献自己的所有、所知、所事。