初中英语学生自学能力培养方法研究

胡明露

摘 要：素质教育理念倡导教师积极转变教学观念，改进教学方法，用灵活多样的教学方法激发学生学习的主动性，引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力，从而可以提高学生的英语成绩，促进学生的全面发展。本文笔者将从初中生学习英语的自学能力培养入手，介绍了多种方法，希望能為一线英语教师的教学提供一些帮助和参考。

关键词：初中英语;自学能力;培养方法

一、从兴趣出发，激发学习动力

兴趣是学生学习的动力，教师要想进一步提高学生的英语自主学习能力，就必须从学生的兴趣出发，激发学生学习英语的动力。初中生具有强烈的好奇心和探究欲望，教师可以运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。比如初中英语“Can you play the guitar？”，在本课的教学过程中，教师可以选择班上会弹吉他的学生为大家表演节目，为学生营造轻松愉快的教学氛围，同时将本课的知识传授给学生。另外，老师也可以为学生创设教学情境，让学生在教学情境中掌握英语语法知识和新英文词汇。同时，教师也可以在英文的教室里进行文字纸牌游戏，每一个学生都参与到游戏中来，这样就可以提高课堂教学质量，帮助学生掌握更多的词汇和语句，从而巩固他们的词汇基础。此外，教师还可以引导学生建立英语兴趣小组。

二、理清教师和学生的地位，培养学生的独立意识

“新课改”已经实施了一段时间，但大多数学校教师的教学理念仍然没有改变。教师作为教学资源的主人，一时难以接受师生角色互换的局面，导致学生对脱离传统教学方法一时难以适应。学生英语技能和水平的提高大部分是依赖于教师的教学，一旦脱离教师，学生的学习质量可能会急剧下降。针对这种情况，教师必须明确教师和学生的主体地位，培养学生自主学习和独立思考的能力。例如，在初中英文的课堂上，老师可以把课堂的主动权交给学生，让学生分组讨论这个班的教学要点和教学目标。教师可以在教学计划中引导学生自己创造一种情境，让学生在课堂上扮演一个小教师的角色，把这节课交给其他学生，老师大部分只需要听，之后要针对每组学生给予相应的评价，并指出教学过程中的一些闪光点和不足。同时，老师也可以对学生进行分组，学生围绕本课主题用英文分组讨论，并讨论课堂上的一些规则是否正确。

三、传授正确的学习方法提高学生英语成绩

在传统的应试教育中，许多学生通过以下方式学习英语：第一，反复记忆英语单词;第二，盲目采用“题海战术”。这两种方法虽然有助于英语成绩的提高，但太枯燥了，长期以来，学生会产生一种逆反心理，对英语学习失去兴趣。作为学生学习道路的向导，教师不仅要教给学生相应的英语技能，而且要教给他们科学的学习方法。俗话说，授之以鱼不如授之以渔，只有运用正确的方法，才能事半功倍。比如在“What did you do？”这门课上，许多学生在英语时态的使用上有很大的困难，在考试中容易出错。在此基础上，教师可以教学生一个时态公式，以简明的公式形式帮助学生掌握时态的应用，如：不久将要发生的事，记住要用将来时。be加going to，后面跟着动原形，be的形式要记住，随着主语及时变，还有一种表达法，will后面加动原形，一般要变疑问句，will要置主语前，否定句也不难，will后要把not添，等等。借助英文公式，学生可以更清楚地掌握和区分时态。此外，还可以采用游戏记忆、图片记忆、词根记忆法语等方法帮助学生记忆英文单词。例如，为了让学生准确地记住单词weather，老师可以问学生：七个字母weather能拼出多少个单词？在分词过程中，学生不仅可以加深对天气词的印象，而且可以联想到更多的词。

四、加强良好自学习惯的培养和引导

教师在学科教学阶段，应在现有的教学理念下，充分有效地展示学生在课堂上的主体地位。在此基础上，教师应根据学生的学习需求和学习特点，引导学生养成良好的自主学习习惯，促进学生自主学习能力的培养和提高。在学科学习过程中，良好的自学习惯的培养包括：一是知识预习习惯的培养。在学科教学活动开展之前，学生提前进行相应的知识预习活动，这不仅有助于增强学生的学科思维能力，而且能使学生带着问题学习，对课堂教学效率的提高有着重要的作用，也促进教学工作的进程，教师需要做的是对学生进行积极有效的引导，比如通过查字典引导学生解决对生词的理解和认知问题，不断提高学生积极有效的预习。二是培养学习和交流习惯，在自主学习活动过程中，与他人交流学科知识具有非常重要的现实价值，它不仅有助于拓宽学生的学科思维，而且在很大程度上巩固了学生的知识基础。

五、结语

英语不仅是一门国际语言，也是一种重要的交际工具。初中是学生学习英语的最佳时期。在这一阶段，学生的理解能力和记忆能力最强。教师应掌握现阶段学生的特点，运用科学合理的方法引导学生自主学习英语，从而提高学生的英文应用能力，同时使学生认识到自主学习的重要性，进而运用更多的方法获得有用的英语知识，全面提高学生的综合素质，为进一步学习和走向社会创造有利条件。

参考文献

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[2]佚名.教师反馈与思辨能力培养的个案研究——以英语专业本科毕业论文为例[J].外语界，2018，189（06）：22—29