职业素养教育优化高职院校学生干部队伍建设对策研究

周琳

摘 要：随着我国的快速发展，我国的职业教育也在不断完善。职业教育在发展上不能单纯的从教育教学层面进行调整与优化，更要在教学管理层面进行一些创新。职业教育人才培养的理念、目标等都发生了很大变化，学生自治已经成为了一种十分有效的教育管理模式，学生干部队伍建设的现实紧迫感也不断增强。通过对部分高职院校学生干部队伍建设现状分析可以发现，一些较为显著的问题依然存在，本文将对高职院校学生干部队伍建设中存在的问题进行逐一分析，并就如何更好进行学生干部队伍建设提出合理化建议。

关键词：职业素养;学生干部;高职院校;对策

一、引言

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。这反映了我国领导人对于大学生德智体美全面发展的要求，尤其是在思想品德、人文素养方面的重视。同时，习近平在考察中国政法大学时提出，青年人要立志做大事，不要立志做大官。这也体现了我国教育工作对青年学生，尤其是青年学生干部工作和学习的正向引导。职业素养是高等职业教育过程中需要对学生传授的主要内容之一，通过引入职业素养教育，能够对当前学生干部队伍建设重事务轻管理、重权力轻责任、重计划轻总结、重能力轻素养的问题优化解决，以发挥学生干部队伍的号召力。同时，职业素养教育能够在思想引领方面对高校学生队伍教育理论进行深化，对各高校制定学生干部队伍的管理决策及其优化提供理论依据。

二、高校学生干部队伍建设现状研究

（一）学生干部在校时间短、培养周期短

分析大多数高职院校人才培养模式的发现，学生在校的学习时间一般为“2+1”的教学模式，其中学生在学校进行专业技能学习时间为2年，大三到校外单位实习、参加企业的顶岗实习时间为1年。新生入学参加招新面试成为学生干部后，经过一年的时间对其进行学习和培养，通过考察后，能够独立接手并负责开展相关的学生管理工作。因此，往往出现刚培养出来的学生干部，能够独立开展学生管理工作的时间也只有一年便要换届。这样，学校的学生管理工作处于十分被动的状态。

（二）学生干部队伍建设评价体系不健全

高职院校学生干部队伍建设往往缺乏一个有效的评价体系予以支撑，很多高职院校也在机械地进行着学生干部队伍建设尝试，却无法对学生干部队伍建设的进程、状况、成效等有一个清晰而完整的认识。学生干部队伍建设本身是一个动态过程，且这一动态过程中一些引导与教育性策略的选用会受到很多因素影响，学生干部队伍建设的实际状况与需求也会随着时间的推移而不断变化。一旦学生队伍建设性活动的开展没有一个行之有效的评价体系予以支撑，高职院校在学生干部队伍建设上的盲目性特征便会十分明显。很多较为明显的学生干部队伍建设问题无法得到及时的发现和解决，这会增加高职院校学生干部队伍建设层面的压力与难度。

（三）学生干部管理问题

高职院校在学生干部队伍建设方面，缺乏行之有效的管理机制。高职院校在聘用学生干部前期，很少主动对学生干部说明聘用要求，不注重学生干部的前期能力培养。对于没有按照要求完成工作的学生干部，往往采取直接批评或解雇方式，缺乏对学生的指导和全面了解。并且，学生干部有时为了完成高职院校下达的任务，忽视了学习成绩。严格来说，学生干部发挥的积极作用没有受到重视，缺乏学生干部建设与管理。

（四）学生干部的履职素养

高等职业院校的学生干部通常对学习文化知识的热情较低、愿意倾注相对较多的精力专注于课外活动的组织、自控能力相对欠缺、开拓创新能力有限、少部分学生干部具有“等级”观念、更加注重就业创业实践而非理论知识的拓展等。这反映当下高职院校学生干部的主要诉求是通过学生干部的身份建立自身在学业中的成就感，同时满足一定的尊重需求。

三、职业素养要素融入学生干部队伍建设对策

（一）深化考核评估环节，提升学生干部考核实效性

绩效评估是人力资源管理的关键点，要以考核标准、考核程序为基点，巧用可行的方法手段，进行合理化、规范化考核。高职院校要立足人力资源视角，深化学生干部考核评估环节，客观、公正地考核、评价各层次学生干部的品德、绩效、能力等，在培训、激励等作用下，使其快速成长。在此过程中，要以人力资源管理为切入点，优化完善制定的考核评估体系，在征求广大师生群众意见、建议中，制定“学生干部管理办法”“学生干部考核细则”，包括可以量化的考核指标体系，在有效考核基础上科学化监督、指导学生干部，在自我管理、教育、服务以及监督中持续提升自我能力。在此基础上，坚持公平、公开等原则，立足考核评估体系，规范学生干部绩效考核评估流程，采用师生群众评议与组织考核、量化评议和定性评价结合的方式，定期对学生干部进行系统化考核评估，公示考评结果，接受广大师生的监督，将其作为学生干部综合素质测评、评奖评优、任免等重要参考依据。

（二）职业规划与创新能力教育引入学生干部的培训工作

针对当前高职院校学生干部对于工作基本内容较为熟悉，但工作方法与规范、工作艺术等方面亟待加强等问题，笔者建议对学生干部的工作周期设置一定的规划，通过与思想引领类、职业指导类、语言类等学生社团联合培养、扩大学生干部的责任边界、定期组织创新资料学习、工作轮换等方法，提高学生干部在工作规范方面的意识，同时增强他们上下沟通、平行沟通的水平。通过鼓励学生干部参与职业规划大赛、职业规划辅导班等活动，构建学生干部的职业规划意识，并指导其将该意识运用于学生组织的工作中，思考自身在責任感、创新能力、规划能力方面的短板。创新能力、管理能力的培训，可以帮助当前高职学生弥补管理能力薄弱的短板。高职学生对于日常事务管理执行较多，思考较少，适当的创新能力和管理能力培训，可以构建他们勤于思考、敢于创新的处事风格，进而优化整个学生干部队伍的创造力。

（三）严格遵守学生干部队伍建设与管理机制

高职院校学生干部队伍建设与管理工作主要分为选拔、进入与退出、培养机制。学生干部的选拔要求学生干部具有奉献服务精神、正确的思想道德观念、学习成绩优异等，能够保障学生管理工作有效展开。在学生干部选拔过程中，首先要明确院校选拔需求，坚持公平、公正、公开原则，制定详细的学生干部选拔细则，对于违反纪律者有相应的处置条例。对于选拔名单要公开透明，在院校公告栏至少贴示三天，保证所选的学生干部是符合学生根本利益与需求的。另外，建立学生干部进入和退出机制也非常重要。既然有了完善的选拔机制，就应该有对应的进入和退出机制。例如，对于违反高职院校规定，专业成绩不合格，不能维护学生利益的学生干部，应该进行工作调整，严重违反者，取消其学生干部身份。

（四）多元化学生干部队伍建设方式

由于高职院校学生干部队伍建设方式较为单一，引发了很多问题，高职院校也应当在学生干部队伍建设方式上进行调整，从而提升学生干部队伍建设有效性。例如，某高职院校专题性讲座将群体性学生干部队伍建设性活动，与个体的引导、诫勉式谈话策略较好联系在了一起，群体与个体特征都得到较好兼顾下，其学生干部队伍建设取得了很大突破。其他高职院校也需要认识到学生干部队伍建设方式方法多元化的必要性，使学生干部队伍建设相关活动可以从更多角度来进行，这可以促进学生干部队伍建设有效性提升。

四、结语

本文以当前高职院校学生干部队伍管理能力薄弱、奉献精神缺失、“官本位”现象频发等問题为切入点，并提出提升学生干部职业素养要素相关的对策，为当前高职院校学生干部队伍建设的改革提供了思路。

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基金项目：课题名称：医药卫生高职大学生新时代社会主义核心价值观认同机制与培育途径初探.编号：2018SJSZ473 项目来源：2018年江苏高校哲学社会科学研究基金（专题）项目。