问题解决教学模式在高中化学教学中的应用分析

罗淑娟

引言

问题解决教学模式就是学生在教师的带领下，将已经获得的知识用于解决新问题的过程。具体来说就是教师将问题的情境导入，然后和学生一起分析问题、解决问题的过程，在这个过程中学生们在教师指导下，获得了解决问题的方法和经验，同时加深了对于已知知识的理解。问题解决教学模式与传统的教学方法不同，相对于传统教学方法来说，其更加注重学生分析问题、解决问题的过程和方法。通过学习解决问题的方法，让学生可以学会推测、思考，培养出学生的自主学习能力。问题解决的教学模式能够完美的解决现行的教学模式和学生能力培养的矛盾问题，体现课堂中学生的主体地位，为学生能力和综合素质的培养提供了一条道路。

一、问题教学模式的应用流程

1.问题情境导入

问题情境的作用是将学生引入到一个学习情境之中，让学生利用所学知识，解决情境中的问题，这样在学生巩固已有知识的同时，还能够学会解决现实问题，培养学生在现实生活中解决各种问题的能力。同时，学生再次面临相似的问题时，可以根据已有经验，很快将问题解决。而将要导入的问题情境必须要满足：问题情境需要和学生已有知识发生冲突。这样才能使学生既有解决问题的能力，又有探索问题的兴趣。在化学教学中可以采用以下情景进行情境导入。

（1）经典的故事或者新闻情节

故事情节本身就是一种引人深入的情景，通过引入故事或者新闻情节，并加以改编，就能快速地将学生的思维引入其中，激发学生兴趣吸引学生探索问题。例如点石成金的原理，科学家合成某要素等。

（2）生活现象中产生的问题

日常生活中存在很多化学现象，学生们通常听过、见过，但是有很多问题都无法解释，而直面生活中的各种问题能使学生对于学习知识的想法更加迫切，就能极大地调动學生的积极性，从生活方面导入情景往往能够提升学生学习效率。而生活中经典的化学问题有很多如洗洁精去油渍等。

（3）历史导入

玻璃是生活中常见的东西，但是玻璃的生产历史渗透着化学技术的演变，所以，情境导入也可以从历史方向出发，带领学生分析不同时期，物品化学构造的不同。

（4）实验导入

实验导入也是最能吸引学生眼球的情境导入，能够迅速将学生的注意力吸引到实验上，实验导入也是化学教学中最为常用的导入方式。如各种金属在氧气中的燃烧，不同的金属燃烧时发出不同的光亮和效果，能让学生惊叹的同时，逐渐融入学习中。

2.问题分析

问题的分析其实是一个转换信息的过程，这一环节主要是引导学生，将情境中的各种事物，转化为学习过的知识，同时，将情景中的干扰因素分离开来。例如，进行浓硫酸相关知识的教学时，就需要先导入情景进行分析。

（1）清华大学某学生为了测试狗熊嗅觉灵敏度，向狗熊喷洒掺有硫酸的饮料;

（2）某人不小心将硫酸溅到身体上，造成皮肤烧伤;

（3）电焊工在切割废弃硫酸罐车时发生爆炸。

通过对上述的情景进行分析，就可以提取其中所包含的问题，首先硫酸为什么会对动物和人体造成如此大的危害，其次浓硫酸为什么可以用罐车装运，最后切割过程中为什么会发生爆炸等等。

3.问题解决

问题解决，就是教师引导、帮助学生解决我问题的过程，通过问题解决，可以让学生进行理性分析，得到新的化学知识，同时加深对于已知知识的理解。而问题解决通常需要三个步骤分别是设疑引探、猜想验证、比较归纳。

（1）设疑引探。引导组织学生进行讨论，提出浓硫酸可能具有的性质，等待验证。

（2）猜想验证。根据对浓硫酸性质的的猜想，设计实验验证猜想是否正确。

（3）比较归纳。根据实验结果总结归纳浓硫酸所具备的性质，以及和其他物质发生反映的变化。

4.总结评价

总结评价就是将问题中得到的只是形成结论，并加以总结。总结可以分为两个部分。一是，学生对于得到的知识进行总结，二是教师对于学生表现以及课堂知识点进行总结和评价。总结评价的主要目的是为了使学生对于所得到的知识理解记忆更加深刻。

二、应用问题教学模式所要注意的问题

1.整合多个教学模式

问题教学模式实际上是将多种教学模式进行整合取舍，虽然该模式具备一定的教学优势，但是由于学生的具体情况不同，所以不能运用于所有的教学活动。所以在实际的教学中教师需要进行取舍以达到最佳的教学效果。

2.正视学生主体地位

在使用问题教学模式进行教学时，教室应该始终注意学生的教学主体地位，问题探究和解决的主要参与者也应该是学生，教师资需要发挥引领和指导作用。这样才能让学生在解决问题的同时，培养自身能力。

【参考文献】

[1] 高敬芝、王克勤. 中学化学教师问题解决教学策略水平的调查分析[C]. 中国教育学会，2007：151-154.

[2] 蒋学勤. 高中化学新课程有效教学与问题解决能力培养[C]. 中国化学会，2014.

【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于核心素养下高中化学问题解决式学习的实践研究”（编号：GS[2018]GHB2520）阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）