高中数学教学中培养直观想象素养的策略研究

安静

【内容摘要】高中地理学科的新课程改革要求高中地理教师不仅要培养学生的地理知识，还要提高学生的地理技能以及学生地理相关的意识，促进学生的地理综合素质的发展。在高中地理模型的应用中，由于地理模型的应用能够形象生动将教学内容以实际的方式展示给学生，在提高学生学习的积极性以及主动性的基础上，将抽象枯燥的地理知识转化为形象具体并且实际的地理模型，有助于学生对知识的理解，促进学生能力的提高，使地理模型在高中地理教学中的应用更加的广泛，并得到推广。

【关键词】模型方法  地理模型  高中自然地理  地理教學

当前地理模型在地理教学中的应用在不断的推广与扩大利用的范围，但是由于部分教师对于地理模型的应用方式以及讲解方式等存在一定的不足，导致地理模型的应用效果较低。并且在高中地理教学中地理模型应用的教学方式依旧处在初步的阶段，缺乏完整并且健全的应用模式。部分教师对于地理模式的使用方式没有详细的了解，导致在对地理模型进行应用时存在一定的误区，进而会使教师在对学生进行指导以及讲解时，不能系统化的讲解，进一步的降低地理模型的应用价值。为了探究当前的地理模型在高中自然地理教学中的应用方式，本文将通过对地理自然教学内容了解的基础上，对不同的地理模型的应用进行阐述。

一、地理模型在高中自然地理教学中的应用意义

1.地理模型的应用在教学中的应用可以促进学生对知识的理解

高中自然地理的知识中，主要是对自然环境以及自然现象等方面的知识的讲解，这部分知识的本体就具有枯燥以及极高的逻辑性，学生在学习的过程中只有依据相关的知识描述，并加以一定程度的逻辑思考以及抽象思维，才能对知识理解以及深化，并能够在之后的习题中熟练的应用。所以在对高中自然地理教学中加以地理模型的应用，就可以使学生在对理论知识有一定程度的了解基础上，通过地理模型将理论知识转化为实际的模型中，并在对地理模型的应用与研究中对知识不断的深化，最终能够促进学生地理综合素质的不断发展。

2.促进对地理模式的应用模式的优化

在高中自然地理的教学中加以地理模型的应用，可以使教师在教学中发现已有的传统教学模式的劣势，并能够发现地理模型的应用价值，能够在创新的教育模式以及地理模型的应用中占到更加适宜的教学方法，通过不断的教学实践，可以对地理模型的应用不断的进行整改以及优化，进而促进地理模型的应用发挥最大的教学效果，促进教学效果的提高。

二、地理模型在高中自然地理各个方面的应用

在传统的教学模式中，学生通过对理论知识的被动接受以及死记硬背来记住知识，在学习的过程中违背了新课标中倡导的以学生为主体，教师为主导的教学理念，不仅降低学生对学习的积极性也会导致教学效率以及学习效率的降低，达不到培养学生的综合素质的教育目的。在教学中，采用地理模型进行教学可以有效的提高学生学习的积极性以及主动性，使学生能够在感兴趣的基础上积极主动地进行学习，是对传统的局限性模式的转化，可以使学生主动的对知识进行汲取与研究，在理解的基础上学习知识，提高教学的效率。在高中自然地理的教学中主要有以下几个方面的地理模型的应用：

1.地理数学模型在自然地理教学中的应用

地理数学模型主要是将教学中的理论知识采用数学符号、数学公式以及图形等方式进行表示，主要对自然中的地理现象进行简化，以简单的图形等方式经复杂的地理理论知识进行描述，使学生能够通过简便的数学模型更好的对地理知识的理解与应用。例如：在对时区相关的知识进行讲解时，主要会涉及到两个地理模型，一个为同时区相减，不同时区相加，另一个为东加西减。所以当遇到相关的问题时，学生就可以通过这两个模型进行计算。当东六区的时间为3点时，要知道东三区的时间就可以通过上述的数学模型进行计算，为6-3=3，3-3=0，所以此时东三区的时间为0点。

2.地理概念图模型在自然地理教学中的应用

概念图的模型主要是将两部分依据逻辑关系以及其他的关系采用方框与圆圈等进行联系，并在连接线上对两部分的关系采用简单的语句进行描述，使学生能够通过对概念图模型的观察占到各个地理知识之间的内在联系，促进学生对知识的理解。例如，在学习阳光的辐射相关的知识时，就可以采用概念图模式对阳关的辐射进行描述，向学生展示，在不同维度太阳辐射存在不同、地区冷热不均匀、人力循环中之间的关系。在学习生物链的相关内容时，也可以采用环形的概念图模型进行描述，显示生物链中的微生物、动物、植物之间的关系。

总结

在高中自然地理教学中地理模型的应用可以将理论知识转化为实际的模型，并对地理模型的应用与研究中，对知识不断的深化，最终能够促进学生的地理综合素质的发展。

【参考文献】

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（作者单位：广东省吴川市第四中学）