初中数学教学中如何提升学生的数学素养研究

马柯

【内容摘要】新课程改革要求中提到，实施高效课堂教学是提高教学质量的保证。高效课堂是学生受到教学工作者的引导在单位时间中发挥自身主动性和积极性来高效率完成教学任务的课堂过程。高效课堂一直是教学工作者所追求实现的教学目标，同时也是新课改的要求，要实现这一目标，就要思考一些有效途径来探究如何进行构建高效的高中数学课堂。

【关键词】高中数学  高效课堂  有效途径

高效课堂是近年来教育工作者身边出现的比较多的一个名词。高效课堂的定义是，在一个空间中，采取恰当的激励来引导学生学习的积极性、主动性，让学生乐于去参与课堂教学活动并且能在有效的时间中获得相应的知识和体验，这个课堂教学过程即被定义为高效课堂。在下文中从介绍四种途径入手来简要论述如何构建高中数学高效课堂这一课题。

一、激发学生的学习兴趣，改变教学模式

如何开始一堂高效的课堂教学是至关重要的环节，一个好的开始意味着之后课堂内容的顺利进行。兴趣是最好的老师，提升学生的学习兴趣是开始高效课堂的前提条件也是必不可少的条件。在课堂中，要做到以学生为主体，课程中的主要目标不是把内容灌输给学生，而是让学生产生兴趣从而激发学生的学习兴趣。所以要从原本单一的课堂教学模式上做出改变，传统的数学课教授模式通常为教师单一的讲解，缺乏师生间的互动性与轻松的课堂氛围。要塑造轻松愉悦的课堂氛围，让学生不再感受到数学是枯燥无味难以接受的课程，让课堂氛围变得积极民主，应当给学生多多展示自己的空间。在一堂课的开始，可以采取多种导入形式来活跃课堂氛围，而不是一开始课程就进入课程的难点和重点，要有序地引入，让学生发动自己的领悟和理解。例如，导入高中数学函数这一知识点时，可以提前让学生课前预习，搜集资料，在课堂上引入课题时，让学生积极开展讨论，探讨自己对于函数的理解，这样，可以引导学生更深刻地理解和掌握知识，而不是让学生机械被动地接受知識。

二、创设良好的教学情境，发散学习思维

教学效率与教师是否做好充分的课前准备是密切相关的。教学工作者在课前的充分准备工作是进行一堂高效课堂教学的前提。教师充分了解自己这一堂课所要教授的内容，才能做到创设良好的教学情境，把学生引入教学内容。教学过程中也要做到以学生为主体，教一个环节的内容时，要积极关注学生是否及时消化和接受了这部分内容，要合理利用记忆的即时性来创造教学条件。例如，运用分组学习的方式，将班级的同学进行分组，每一组合理安排学习积极性较高和积极性稍弱的同学配合，在组内共同完成一个学习任务，通过同学之间的互相合作来加深他们的课堂记忆，同时也加强了学生之间的合作意识，在合作过程中还可以取长补短，达到共同进步。

三、转变数学作业形式，促进学习深化

传统的数学作业形式都是以书面作业为主，作业的内容大多都是围绕课堂讲授内容的练习题。教学工作者通过学生作业的正确率来对学生的学习情况进行判断。学生在逻辑思维上都是存在差异的，这样的作业方式会让部分学生失去学习的兴趣，久而久之便失去了学习数学的动力。所以，要实现高效课堂，仅仅在课堂的教学模式中做出改变优化是不够的，在课后作业的布置工作上，也要做出优化，让学生在完成作业这个过程中，激发更多的兴趣并实现知识点的回顾。新课改中要求教师因材施教，对于接受能力稍强的学生教师可以安排以发散思维为主要目的的作业内容，而对于稍弱一些的学生，教师可以安排基础的练习来进行巩固，做到夯实基础，有效渗透数学思想。教师不能一味地用作业评价的方式来判断学生数学成绩的好坏。可以在课堂上适当采取学生自评和互评的环节，来激发学生学习的兴趣，还可以引导学生自己评价在某些知识点上的不足，对某些知识点的兴趣，接受程度较好的知识模块;还可以采取学生之间互相评价的方式，让学生之间互相交流学习经验，取长补短。教师总结收集后，再依次对学生进行评价，适当激励。这些举措都有助于构建高效率的数学课堂。

四、巧用提问技巧，激发学生探究欲望

创建高效数学课堂的关键点便在于，使得学生可以主动、积极的探究问题，从而学习、汲取知识，促使学生知识掌握水平、综合技能、思维方式、情感价值观等多项素质的全面进步。而在以往的教学阶段，往往是以教师为课堂核心，只通过单方面的讲述的方式向学生一一灌输知识，而学生则只能被动的接受知识，这种灌输式教学方式，与高效课堂的理念背道而驰。所以，为了更好的构建高效课堂，教师需要更加巧妙的设计课堂提问，以问题作为主线，激起学生探究知识、学习知识的动机。

结束语

构建合理高效的高中数学课堂，是每一个教学工作者都需要面对的课题。高效课堂在实现教师每一堂课的教学目标的同时，也需要学生的消化和吸收，所以必须确立以学生为主体的课堂，让学生摆脱被动接受知识的旧模式，综合运用各个教学手段，来激发学生的兴趣，激励学生主动学习，主动接受，获得数学学习中的成就感，才能实现建立高效的数学课堂的目标。

【参考文献】

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[2] 蔡欣. 探究性学习的实践与感悟——以一道课本习题为例[J]. 数学通报，2018，57（5）：38-42，46.

[3] 张林. 构建高中数学高效课堂的途径[J]. 魅力中国，2017，（41）：166.

（作者单位：陕西省西安市八一民族中学）