实验教学法在高中物理教学中的运用

鲁智刚

【内容摘要】随着我国新课程改革的全面实施，教育部发布了普通高中的新课程标准，对我国的学科教学提出了更多新的要求，同时也提出了切实可行的教学建议。那么，物理作为高中教育阶段中的一门重要必修课程，在新课程标准的指导下，提高高中物理教学的有效性就成为高中物理教师急需要解决的问题了。基于此，本文就对落实新课标，打造（高中）物理教学的高效课堂进行了简单的探究。

【关键词】新课标  高中物理  高效课堂

物理是高中教育阶段中的一门重要课程，随着社会的发展进步以及科技的创新，物理在人类生活与生产的各个方面都发挥着积极地促进作用，加之物理学科对于学生的高考影响深远，因此，教师十分重视学生物理课程的学习。2018年，教育部发布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》，与之前相比，新课程标准出现了很多新的内容，包括凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准以及增强了指导性，这些都直接影响着教师的教学活动，旨在为教师的教学提供指导，又在教师的教学活动中接受检验。在实际的高中物理教学中，由于物理学科本身的特征以及教学方法的不适合，很多学生不喜欢学习物理，因而物理教学的有效性就无从谈起了。但是，新课程改革要求学科教学的有效性势在必行，所以，随着新课程标准的发布，打造高中物理教学的高效课堂变得更加有据可依。

一、高中物理教学中存在的问题

1.忽视学生的主体地位

在新课程改革的指导下，学生成为了教学活动的主体，并在教师的指导下积极地发挥着自己的主观能动性，进行自主合作探究式的学习。但是，在实际的高中物理教学中，由于应试教育的影响，很多教师依然在采用传统的教学方法，占据着课堂教学的主体位置，不断地对学生进行知识的灌输，而学生只能被动的听讲。这种重知识轻能力的“填鸭式”教学模式不仅使学生的主动性发挥不出来，还阻碍了物理学科实践性的践行，因而严重影响了高中物理的教学效果。

2.缺乏实践教学机会

物理是一门理论性与实践性并重的学科，从教材中可以看出，物理的教学内容中包含许多与实际生活相关的知识，因此在教学活动中，教师应该要注重物理的实践教学。然而，在实际的高中物理教学中，教师还是更关注学生物理基础知识的理解和掌握，不仅缺乏生活化的教学，对物理实验教学也关注不够。这样只依据教材的死板教学，就会使学生对抽象性、逻辑性、理论性都很强的物理学科不能进行深入的理解，进而就会失去對物理学习的兴趣。

3.物理教学目标过于单一

随着新课程改革的不断推进，对学科的教学目标也提出了新的要求，即实现三维教学目标。具体来说，就是学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相互影响、共同发展。但是，在日常的高中物理教学中，教师虽然会在教案中设计三维教学目标，但却不能很好的实施，实际上更重视学生物理知识与技能的掌握，这既不符合新课程改革的要求，也不利于学生的全面发展。

二、落实新课标，打造高中物理教学高效课堂的具体策略

1.积极调动学生的主体性

现代教育常常强调“以人为本”，而高中生正处于即将成年的年龄阶段，身心发展也逐渐趋向成熟，因此，高中物理教学更应该尊重学生的主体性，培养学生的自我发展意识。这样学生才能积极发挥自身的主观能动性，主动地进行物理学习并且保证学习的效果。这就需要教师在日常的物理教学中，打破传统教学模式的束缚，积极培养学生对物理知识的质疑精神以及探索精神，启发学生进行独立的思考，进而引导学生自己去发现问题、分析问题并解决问题。另外，还要培养学生的实践能力，一方面要使学生能够熟练操作实验，另一方面还要加强学生将物理理论知识运用于生活实际的能力。在此过程中，教师要积极发挥自身的主导作用，对学生的自主学生进行科学合理的指导，以保证实现物理教学的高效课堂。

2.充分利用有效的教学资源

前面我们提到过，物理是一门很重视实践的学科，这是因为物理学科本身的强理论性、抽象性以及逻辑性，会给学生的学习造成一定的难度。因此，仅仅依靠教师口头的讲授学生很难真正理解物理知识的内涵和本质，所以，就需要教师充分利用身边有效的教学资源，展开丰富多彩的物理教学，从而激发学生的物理学习兴趣，并且帮助学生更好地理解物理知识。比如，物理知识中有很多抽象难懂的概念、公式或者实验等，教师就可以根据教学内容以及学生学习的需要，利用多媒体技术或者网络资源来对原本的教学内容进行补充和拓展，使学生能够通过生动、具体、形象的补充资源清晰地理解物理知识。

3.营造良好的学习氛围

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。这句话明显指出了环境对一个人的影响是十分重要的。因此，要想打造高效的高中物理课堂，也必须要营造一个良好的物理学习环境，使学生能够心情愉快的进行学习。这样，学生的学习兴趣才会高涨，才会积极主动地进行学习，而且，学习的效果也才可以得到保障。否则的话，在沉闷压抑的环境下进行学习，学生只会将物理学习当作是一种负担。首先，教师要尊重学生的主体作用，积极地与学生进行交流与沟通，从而拉近师生之间的距离。其次，要组织形式多样的教学活动，使学生能够积极参与到教学活动中去，进而活跃思维、勇于创造。

【参考文献】

[1] 张毅飞. 新课标理念下高中物理教学改革创新研究[J]. 教育现代化，2018 （42）：56-57.

[2] 向国孝. 新课标下如何实施高中物理高效教学[J]. 学周刊，2018（21）：58-59.

（作者单位：甘肃省兰州市皋兰第一中学）