基于核心素养的初中信息技术教学

王芳顺

摘要： 信息技术作为一门能够有效促进学生对信息技术知识运用的课程，在科学技术日益发展的今天，该学科越来越受到学校、教师和家长们的重视。有效地掌握科学技术的运用，能为学生们将来的学习、工作和生活打下坚实的基础。然而反观当今初中信息技术课程的教学中仍然存在着一些教学弊端，其严重的阻碍了学生们对信息技术的掌握。因此，为了能够充分调动学生们对信息技术的学习热情，构建更加高效的课堂，本文在对当下教学中存在的问题进行分析之后，对构建核心素养视角下的初中信息技术课堂进行了进一步的探讨。

关键词： 初中信息技术;核心素养;构建

中图分类号： G633.67            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-119-1

核心素养是学生以及老师所追求的目标，初中信息技术是一门可以使学生提高信息的获取能力和全面掌握信息技术的应用课程。一门高效的课程，其不仅仅是让学生学会了怎么去应用，更进一步的是让学生激发起对科技的兴趣，感受到信息技术的神奇和强大的功能。在陪養创新能力和思维能力的同时，丰富信息技术知识。然而，全观当前信息技术课程的设置和教学方式上，部分学校在开展的过程中没有能够正确引导学生，授课效率低下。因此本文首先在对当下教学中存在的问题进行分析，进一步对构建核心素养下初中信息技术课堂进行了探讨。

一、当前初中信息课程教学中的现状分析

通过问卷调查发现，在信息技术课堂上，由于其课程性质的不同，以及其考核比重低等问题的存在，导致课堂纪律涣散，学生在课堂上注意力不集中等现象。有个别同学在课堂上看视频、玩游戏，利用课堂时间和同学聊天。更甚者，有的学生在没有老师的监督下随意走动，将传授知识的地方当作娱乐场所，将信息技术课当作其他课程的自习课，真正认真听讲的人少，娱乐的人多。以上种种都表现出对学生或者个别教师对信息技术课程的不重视，在其他主科的面前，信息技术课显得微不足道，严重影响了学生对信息技术知识的掌握和实践能力。

二、构建初中信息技术课核心素养课堂

随着科学技术的飞速发展，当今社会对于每一个公民都提出了更高的要求，初中生作为未来的一个主体，掌握信息技术显得尤为重要。核心素养的教学方式为教师提出了更高的要求，为信息技术课程的发展提供更加广阔的未来。因此作为教师应该积极有效的探讨核心素养的教学方式，提高学生们的信息技术水平。

1.加强学生主体意识

在教学课堂中，教师必须意识到学生在教学环节中的主体地位。在坚持以学生为本的教学理念中，充分发挥教师的引导作用，有效激发学生自主学习的意识。让学生主动地完成知识的构建，进而更好去利用。在教学过程中注意教学方式，兼顾每一位学生的学习进度和掌握程度。教师可以在完成理论部分的讲解和演练之后，按照学生水平进行分组。让学生利用教学资源和理论知识，合理的安排与学生的能力、操作水平相称的学习任务。让学生合理的利用课外资源，在收集资源、总结和运用过程中，激发学生自主学习的欲望并自主完成小组任务。在该过程中，教师要适时地进行引导，当学生们遇到难点或疑问时，积极有效为其讲解，必要时进行演示讲解。帮助学生克服难点，引导学生自己找到正确的解决方法，有效提升学生自身发现问题、解决问题的能力。同时有效促进团结合作意识，让学生做到综合全面地发展。

2.有效激发学习的兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才能更加积极地去探索。因此教师在课堂上要激发学生对信息技术学习的兴趣，提升教学效率。在学生乐于做、主动做的基础上培养学习的能力。比如在讲课之前教师可以展示一些用EXCEL画画的视频和相关成品，让学生感EXCEL表的神奇和强大的功能，激发学生掌握技能的欲望，从而激发学习的兴趣。在对PPT知识的学习中，为了避免枯燥无味，在PPT中可以穿插一段Flash动画，将PPT制作成游戏或者融入当下最流行的因素，枯燥无味的理论知识的讲解不如创设相关的教学场景。在介绍完制作技巧后，为学生分发一些PPT主题任务，让每个学生利用网上资源，从布局到动作散发思维，并配上合适的文字，完成相应的主题PPT设计。最后由老师挑选一些优秀的作品进行展示，寓教于乐，让学生在做的过程中掌握相关的信息技术技能。

3.提升动手实践能力

课堂上的理论知识为后期的实践打下良好的基础，信息技术课程对学生的实践操作能力提出了更高的要求。初中信息技术课堂的教学应该留有充分的时间让学生动手操作，将理论转化为实践，在实践中印证理论。同时在实践中积极有效的去探索更加简捷的方式，更高效的完成核心素养培养。在不断的探索中积极思索，不断去提升解决问题的能力。

三、结语

加强信息技术课程的教学指导符合当前新课改要求和高素质教育的发展趋势，在实际教学过程中，以学生为教学主体，要做到课前准备、课中实时调整、课后有效总结和反思，积极的探索提升课堂效率的方案。以培养学生实践能力为目标，为学生全面综合素质发展奠定基础。

[参考文献]

[1] 蔡广艳.初中信息技术课程中存在的问题与对策研究[J].阴山学刊（自然科学版），2014（01）.

[2]钱松岭，董玉琦.美国中小学信息社会学课程与教学述评[J].中国电化教育，2013（08）.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县莲花中学，甘肃 天水 741000）